中等職業(yè)學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

陳瑤

中等職業(yè)院校作為國家培養(yǎng)人才的重要場所，在為我國培養(yǎng)專業(yè)型人才方面發(fā)揮著重要的作用。隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策的提出，全民創(chuàng)新時代隨之到來。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)新也對中等職業(yè)院校的教學模式提出創(chuàng)新的要求。因此，本文分析提出，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是當前中等職業(yè)院校教育發(fā)展與改革的前進方向。創(chuàng)新課程設置與教學模式，加強對師資隊伍的建設，從而進一步加強中等職業(yè)學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、中等職業(yè)學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

當今社會的競爭歸根到底還是人才的競爭，而中等職業(yè)學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，更是需要加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以便滿足社會的需求，提升學生的市場競爭力。中職學校通過對學生進行創(chuàng)新活動、創(chuàng)新行為的培養(yǎng)，喚醒學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并進一步提高學生的創(chuàng)新能力，從而更好地對學生創(chuàng)造性解決問題的能力進行培養(yǎng)，進而達到緊跟時代步伐、滿足市場需求的人才培養(yǎng)目的。而通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以對學生的思維能力與知識運用能力進行進一步的培養(yǎng)，以便適應社會的需求，強化學生專業(yè)能力的同時進一步提高學生的市場競爭力。而創(chuàng)業(yè)能力則是一種較為復雜、層次較高的綜合職業(yè)能力，中等職業(yè)學校通過對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而降低學生自主創(chuàng)業(yè)的門檻，更加容易達到創(chuàng)業(yè)的目標，有利于學生未來發(fā)展的同時更是對我國經(jīng)濟的發(fā)展起到了極大的促進作用。因此，中等職業(yè)學校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是勢在必行的措施。

二、當前中等職業(yè)學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.中等職業(yè)學校存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足的現(xiàn)象

當下，很多人對職業(yè)教育的認知僅僅局限尤其是進行就業(yè)教育的地方，對學生的培養(yǎng)方向主要是技工人才方面，甚至很多中等職業(yè)院校的教師也是如此認為，只要對學生進行相關工作技能的培養(yǎng)就好，完全忽視了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而在中等職業(yè)學校中，部分學生對創(chuàng)業(yè)的觀念還很模糊，因此對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)較為忽視。

2.中等職業(yè)學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的教學模式較為落后

當前很多中等職業(yè)學校中還沒有開設專門的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，部分學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置還僅限于通過在就業(yè)指導或者是職業(yè)生涯規(guī)劃等課程中進行相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的滲透教育。另外，在部分中等職業(yè)學校的教學過程中多是以對知識技能的講解學習為主，忽略了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，加之很多教師教學過程中更多的是重視教學成果，而忽視了教學過程中對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的啟迪與能力的培養(yǎng)。

3.中等職業(yè)學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的教學氛圍不夠濃厚

當前，我國大部分中等職業(yè)學校中對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學氛圍還較為淡薄，很多中等職業(yè)學校中甚至還沒有開展過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，亦沒有搭建起諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或者是培訓機制等相應的平臺，難以在學校內(nèi)形成一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。另外，針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開相關實踐活動的支持，一方面，中等職業(yè)學校缺乏相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展；另一方面，單單依賴學校活動來滿足對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的，還需要相關企業(yè)的配合來給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。但是，當前的中等職業(yè)學校與企業(yè)的合作還僅僅只建立在提供實習就業(yè)機會的層面，遠遠無法滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐需求。

三、提升中等職業(yè)學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議與措施

1.樹立創(chuàng)新型教育觀念

隨著時代的飛速發(fā)展，人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重視也在不斷加強，當今社會已經(jīng)成為創(chuàng)新型社會。而中職院校作為為社會培養(yǎng)技術性人才的重要場所，更是需要對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，并使其與自身的知識技能相結(jié)合，從而培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。因此，學校自身首先便要樹立創(chuàng)新型教育觀念。而教師作為創(chuàng)新型教育的重要實施者，更應該進一步明確創(chuàng)新型教育觀念，并以此為依據(jù)進行創(chuàng)新教育。比如說在教學過程中，教師積極引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生勇于探究的精神，同時教師還應進一步培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，并鼓勵學生將自身的奇思妙想進行大膽的實踐，進而培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2.建立相關機制，加強相關管理

中等職業(yè)學校應該建立起規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制，對學校的創(chuàng)新教育課程進行規(guī)范，設置充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程來滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，不斷加強學校與教師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，并通過相關制度來保證課堂教學的教學質(zhì)量與教學成果，進而保障學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程能發(fā)揮最大效用。另外，學校還可以建立創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，并成立相關管理工作組，在為學生創(chuàng)業(yè)提供空間環(huán)境支持的同時，更加系統(tǒng)、高效地對學生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化進行管理與服務，切實解決學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，進而保證學校創(chuàng)業(yè)園健康持續(xù)的發(fā)展，同時學校還可以通過對學生創(chuàng)新成果展示等途徑對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效進行社會展示，從而讓更多的人切實感受到學校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面所做出的努力與貢獻，進一步提升對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度。

3.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境

對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來說，擁有一個自由、寬松且和諧、融洽的校園文化氛圍是必不可少的環(huán)境因素，有利于更好地對學生的創(chuàng)新意識進行引導，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的形成。因此，中等職業(yè)學校應該進一步加強校園文化環(huán)境建設，以便更好地促進學校創(chuàng)新型人才的成長與發(fā)展。中等職業(yè)學?？梢酝ㄟ^進行宣傳欄設置或者是校園網(wǎng)傳播等多種方式對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性進行宣傳，同時學校還可以以此為依托，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為與成果進行展示與宣傳，從而激發(fā)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動性。另外，學校還可以通過定期舉辦與培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關的校園文化活動或者是競賽等途徑，來營造自由、寬松、融洽的校園文化環(huán)境，從而更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，充分調(diào)動起學生的主觀能動性。

4.加強中等職業(yè)學校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

首先，中等職業(yè)學校的教師應該進一步轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，樹立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，真正將學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，并通過自身的教育與引導，激發(fā)出學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，并通過積極樂觀的態(tài)度與技巧性的手段對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與行為進行引導與促進。其次，學校還應該充分樹立民主化的意識，并運用民主化的管理，從而建立起平等、和諧的師生關系，這有利于更好地對自由、和諧的學習氛圍進行營造。而平等師生關系的建立更是有利于對學生的自主學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，通過學生對個性的追求、對課堂知識點的爭論與質(zhì)疑等行為，進而充分鼓勵學生根據(jù)自身性格特色與特長愛好進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.加強課程體系改革，滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求

首先，中等職業(yè)學?？梢酝ㄟ^對課程內(nèi)容進行改革，從而滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需求，通過以相應的知識結(jié)構為框架，進而設計出科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系。比如學校可以通過進行公共基礎課程、專業(yè)能力課程以及專業(yè)素質(zhì)拓展課程等相關課程的組建與分配，進而構建成一個相輔相成的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，從而全方位促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，中等職業(yè)學校還可以通過對教學模式的改革，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)其核心便是學生的好奇心與探索欲，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，將教、學、做三者有效結(jié)合在一起，從而構成創(chuàng)新教學新模式。在這一教學模式中，學生可以自主對教師、對教材進行質(zhì)疑問難， 并充分尊重學生的建議權與發(fā)言權，從而培養(yǎng)學生自主思考的能力。另一方面，教師還可以通過改善自身的教學方式以及引進先進的教學設備進行輔助教學等方式來豐富學生的想象空間，進一步引導學生主動思考、大膽創(chuàng)新。最后，中職院校還可以對評價體系進行改革，從而激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建以答辯、日?？疾煲约皠邮植僮鞯榷喾矫鏄嫵傻脑u價體系來對學生的學習成績、知識技能以及綜合素質(zhì)進行評價，在為下一步學生培養(yǎng)提供依據(jù)的同時更是可以對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到激勵作用。同時學校還需將評價體系的主體擴大到教師、學生、企業(yè)等多個方面，從而更加全面地對教學質(zhì)量進行評估。值得注意的是，在面對學生一些新設想、新創(chuàng)意時，教師應該給予充分的鼓勵與認可，切忌一味否定，從而進一步增強學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

6.加強校企合作，豐富創(chuàng)新活動

校企合作是當下中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的重要模式之一，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過頂崗實習，學生可以在充分掌握知識技能的同時，還可以對企業(yè)的運營管理以及行業(yè)發(fā)展動態(tài)等方面有一個較為全面和及時地了解，從而為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供實踐場所，并為學生日后的創(chuàng)業(yè)活動提供寶貴的經(jīng)驗與資信。另外，學校還可以與企業(yè)達成深層合作，如共同建立創(chuàng)業(yè)基金等形式對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐行動予以資金支持，從而更好地促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

四、小結(jié)

學生是國家的未來，21世紀是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代。因此，中等職業(yè)學校更應該更新觀念，創(chuàng)新教學模式，為學生營造出更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，如此才不負國家的重托、家長的期望與學生的信賴。

（作者單位：天津市機電工藝學院）