新形勢下中職學(xué)校班主任工作的 探索與思考

程琳惠

摘 要：本文總結(jié)分析了當(dāng)前多數(shù)中職院校在崗班主任的日常工作情況，并結(jié)合這些現(xiàn)實(shí)情況，積極探索出了提升班主任日常工作水準(zhǔn)的實(shí)施策略大力實(shí)施這些工作策略，有利于全面提升中職院校班主任日常工作的專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：新形勢 中職學(xué)校 班主任 探索 思考 分析

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃。在中職院校當(dāng)中，班主任屬于重要的職務(wù)。對于班級來說，班主任承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)者這一重任，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活及思想動態(tài)，是班主任日常管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。那么，為了能夠做好班主任的本職工作，營造和諧、火熱的學(xué)習(xí)氛圍，中職院校在崗的班主任就應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前的日常管理工作進(jìn)展情況，構(gòu)思出最佳的班主任日常管理工作實(shí)施路徑，以能夠開展全方位的、細(xì)致化的班主任日常管理工作，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想動態(tài)變化情況，扮演好良師益友、引導(dǎo)者、教導(dǎo)者等多重角色，為提升廣大中職學(xué)生綜合素質(zhì)及能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、 工作概況

1.在學(xué)生生源方面

重視高學(xué)歷、輕視專項(xiàng)技術(shù)。在一定程度上，該類觀點(diǎn)的長期存在，嚴(yán)重影響中職院校廣大學(xué)生的就業(yè)，以至于國內(nèi)多數(shù)中職院校在招生工作方面陷入了困境，逐漸成為了初中教育階段差生的避難所、收納所。在這一發(fā)展環(huán)境之下，中職院校生源集中在了低文化層次及約束力相對較差的一些學(xué)生當(dāng)中，這部分學(xué)生往往對未來不抱有堅(jiān)定的信念，對于學(xué)習(xí)的熱情相對較低，且一些學(xué)生存在著心理方面的問題，思想較為偏激，無視班主任的管教。而綜合以上這些現(xiàn)實(shí)情況，無疑是增加了中職院校班主任日常工作的難度。

2.在學(xué)生家長方面

在中職院校班主任日常的管理工作當(dāng)中，廣大學(xué)生的家長通常會起到關(guān)鍵性的作用。故對于班主任來說，與學(xué)生家長們建立起良好的溝通交流是一項(xiàng)重點(diǎn)工作內(nèi)容。但是，從當(dāng)下多數(shù)中職院校班主任日常管理工作的實(shí)施情況來看，學(xué)生家長往往存在著一定的思想偏差問題，多數(shù)家長認(rèn)為把孩子送到中職院校，對于孩子未來的發(fā)展并不抱有較大的希望，望子成龍、望女成鳳的思想已經(jīng)不復(fù)存在。

班主任在與學(xué)生家長談到孩子的學(xué)習(xí)與成長話題時(shí)，部分家長均以孩子還小、待長大后再說等這些說辭為借口，對于學(xué)生漠不關(guān)心，并不能夠積極地配合班主任開展管理工作，致使班主任無法全方位地、正確地引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，為自己的未來做出相應(yīng)的規(guī)劃及構(gòu)想。班主任日常管理工作難度性倍增。

3.在班主任自身素質(zhì)方面

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前多數(shù)中職院校在崗的班主任，年齡分布略顯年輕化，甚至有一部分中職院校所聘請的班主任是剛剛走出校園的畢業(yè)生，他們無論是在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，還是在專業(yè)素質(zhì)方面，都有待于進(jìn)一步提升，很難勝任班主任這一職務(wù)。同時(shí)，多數(shù)中職院校在崗的班主任均并非只擔(dān)任班主任一個職務(wù)，往往還兼任著學(xué)科教師職務(wù)，他們每日均需花費(fèi)大量的時(shí)間在備課及教學(xué)方面，對于班主任各項(xiàng)工作的思考及計(jì)劃時(shí)間相對較少，甚至是無計(jì)劃性地開展班主任日常的管理工作，并不能夠起到良好的帶頭作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是在思想素質(zhì)方面。部分中職院校在崗班主任自身思想素質(zhì)相對較低，無法充分滿足中職院校對于班主任專業(yè)素質(zhì)的各項(xiàng)要求。在針對一些大事件的處理上，往往無法擺正自己的工作態(tài)度，很難對廣大中職院校學(xué)生起到正確地思想引導(dǎo)作用。二是在職業(yè)道德方面。因中職院校是技術(shù)型學(xué)校，對于班主任的各項(xiàng)要求相對較低，以至于所在崗的一些班主任自身文化水平極為有限，無法全面性地掌握素質(zhì)教育專業(yè)知識及基礎(chǔ)理論，更無法結(jié)合中職院校學(xué)生心理特征及性格，開展有針對性的班主任各項(xiàng)管理工作，更無法對廣大中職院校開展高水準(zhǔn)的教育工作。三是在身體素質(zhì)方面。因中職院校所任職的班主任，他們?nèi)粘５墓ぷ髁肯鄬^大，班主任需切實(shí)地深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活中去，與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系。而在一定程度上，若中職院校任職的班主任并不具備較好的身體素質(zhì)，則必然無法順利地開展班主任日常的各項(xiàng)管理工作。

4.在工作目標(biāo)方面

一些中職院校在崗班主任在開展管理工作期間，并未對班主任日常的管理工作目標(biāo)予以合理明確，并未依據(jù)班級實(shí)際狀況開展有針對性的、實(shí)時(shí)化的管理工作，以至于班集體所存在著的一些潛能和學(xué)生自身潛能不能夠得以施展，且班主任并不能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中給予其適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)與關(guān)心，對待所有學(xué)生的態(tài)度有失公平。同時(shí)，班主任在開展日常的管理工作期間，往往運(yùn)用扣除學(xué)分這一手段來管教學(xué)生，長期下去，一些思想較為偏激的學(xué)生就會產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的叛逆心理并做出出格的行為，不僅會影響到中職院校在崗班主任日常管理工作的順利進(jìn)行，更會對其他學(xué)生產(chǎn)生極為不利的負(fù)面影響。

二、工作辦法

1.建立和諧化師生關(guān)系

對于中職院校在崗班主任日常的管理工作來說，師生關(guān)系是開展高質(zhì)量管理工作的重要橋梁，往往起著決定性作用。在一定程度上，一人之力的力量極為薄弱，而若集合一切可以利用的力量，將這些力量匯集在一起，則必然會形成更為強(qiáng)大的力量。那么，為了能夠確保中職院校在崗班主任能夠開展高效率的管理工作，就必須從師生之間的關(guān)系入手，建立和諧的師生關(guān)系，讓班主任可以真正地扮演好良師益友這一角色，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)揮班主任的重要引導(dǎo)作用。

首先，中職院校在崗班主任需尤為注重自身日常工作中的言行舉止，完美地詮釋著自己偉岸的師者形象，以盡快獲取中職院校廣大學(xué)生的信任度及認(rèn)可，主動配合中職院校在崗班主任開展各項(xiàng)管理工作。其次，中職院校在崗班主任需愈加重視對于學(xué)生的愛護(hù)與人格尊重，讓師生之間能夠建立起信任關(guān)系，不時(shí)地與學(xué)生開展溝通交流工作，處理好師生之間不和諧的關(guān)系，從根本上將學(xué)生的心理障礙及屏障消除，做到真正地了解學(xué)生們真實(shí)的需求，確保中職院校在崗班主任各項(xiàng)管理工作有序進(jìn)行。最后，針對一些思想或者行為較為偏激的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)配合一定的說服教育。

在一定程度上，中職院校在崗班主任雖為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中扮演著良師益友之一角色。但是，在實(shí)際情況中，這并非意味著放縱學(xué)生，而是針對一些有不良行為或者思想的學(xué)生，給予一定的教育批評及懲戒，以讓該類學(xué)生能夠切實(shí)地認(rèn)識到自己的行為或者思想是錯誤的、不可取的，幫助學(xué)生盡快改變這一不正確的思想，調(diào)整自己的行為動向，從而能夠在中職院校在崗班主任耐心疏導(dǎo)及幫助之下步入正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

2.做好班級管理工作

中職院校在崗班主任若想切實(shí)地提升工作效率及質(zhì)量，就必須做好班級各項(xiàng)管理工作，具體做法如下。首先要注重班級學(xué)風(fēng)的營造。在一定程度上，對于中職院校在崗班主任日常的管理工作來說，班級學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)較為重要的工作內(nèi)容，也是提升中職院校在崗班主任日常管理工作最佳的路徑之一，故需中職院校在崗班主任予以高度重視?？蓮陌喔刹康倪x拔及學(xué)習(xí)激勵政策這兩個方面入手，選拔在班級里學(xué)習(xí)成績及班級管理能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，樹立標(biāo)桿形象，再配合學(xué)習(xí)激勵政策，以在全班級集體上下營造出一個和諧的、火熱的班級學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班主任各項(xiàng)管理工作高效進(jìn)行。其次是打造特色化班集體文化。這種特色化班集體文化，它不僅僅在于班級文化的特色方面，還應(yīng)當(dāng)充分地滿足于廣大學(xué)生在精神上的寄托及需求，為班級各項(xiàng)活動的開展提供重要的思想文化保障，確保班主任各項(xiàng)工作能夠高質(zhì)量完成。最后是每周開展主題班會，以拉近師生之間的距離、學(xué)生之間的距離。期間，班級干部必須發(fā)揮輔助性作用，協(xié)助班主任一同辦好主題班會，對一周內(nèi)的班干部工作做出總結(jié)報(bào)告，以讓班主任能夠全面了解與掌握班級實(shí)際情況，在后續(xù)的工作中有針對性地開展各項(xiàng)管理活動。

3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)化掌控

班主任若想確保各項(xiàng)管理工作實(shí)施效果不斷提升，就必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)予以實(shí)時(shí)化掌控，具體做法如下。班主任與各科任課教師建立起溝通交流關(guān)系，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)情況，以針對學(xué)習(xí)動態(tài)有異象的同學(xué)予以及時(shí)地溝通交流，幫助學(xué)生回歸到正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自身的素質(zhì)及能力。同時(shí)，注重對廣大學(xué)生的思想品德教育，班主任需定期與學(xué)生談心，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理所存在的波動情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，不斷地鼓勵學(xué)生投身于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，不斷豐富自己的頭腦，對自己的未來做出良好的規(guī)劃，成為一名國家及社會所需要的人才。

三、小結(jié)

綜上所述，為了能夠確保中職院校班主任做好各項(xiàng)管理工作，班主任就需積極投身于實(shí)踐探索當(dāng)中，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)與技能，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，采取標(biāo)準(zhǔn)化、高效化的班主任日常工作方案與計(jì)劃，確保班主任各項(xiàng)工作均能夠高標(biāo)準(zhǔn)地完成。

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[作者單位：承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）]