煤炭高校留級(jí)生心理健康教育路徑研究

王雪琪 費(fèi)秀水

摘要：本文通過(guò)對(duì)煤炭高校留級(jí)生心理現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因的分析，在此基礎(chǔ)上從輔導(dǎo)員、班級(jí)同學(xué)、專業(yè)課老師和家長(zhǎng)四個(gè)維度闡釋了留級(jí)生心理健康教育的引導(dǎo)路徑，探討如何幫助他們建構(gòu)對(duì)自身新的認(rèn)識(shí)并順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：煤炭高校；留級(jí)生；心理健康；教育路徑

留級(jí)生一般指未達(dá)到學(xué)校相關(guān)學(xué)分要求，被學(xué)校要求繼續(xù)就讀現(xiàn)年級(jí)的學(xué)生和因自身學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而主動(dòng)申請(qǐng)降級(jí)的學(xué)生。如今煤炭市場(chǎng)供大于求的問(wèn)題突出，庫(kù)存居高不下、價(jià)格大幅下滑、行業(yè)效益持續(xù)下降，傳統(tǒng)煤炭高校受到很大沖擊。面對(duì)當(dāng)前行業(yè)形勢(shì)，煤炭高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性出現(xiàn)了不同程度的下降，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生因成績(jī)不佳而留級(jí)，這已成為煤炭高校一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。學(xué)生因?qū)W習(xí)遇到障礙而留級(jí)，留級(jí)后又因?yàn)閴毫εc面子問(wèn)題而產(chǎn)生了新的心理問(wèn)題。因此，如何正確教育與引導(dǎo)此類學(xué)生，幫助他們重拾信心、完成學(xué)業(yè)，是煤炭高校學(xué)生心理健康教育工作的重點(diǎn)。

一、煤炭高校留級(jí)生的心理現(xiàn)狀

（一）人際交往能力弱。留級(jí)生來(lái)到比原先低一級(jí)的班級(jí)，心里難免產(chǎn)生挫敗感，變得不愿與人溝通，不積極參加集體活動(dòng)，與周圍環(huán)境相處出現(xiàn)障礙。

（二）上課出勤率與課堂學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)興趣急速下降，上課遲到早退，甚至無(wú)故缺勤，有的學(xué)生一走進(jìn)教室就感到壓抑。即使坐在課堂上，也難以集中注意力聽講。

（三）生活習(xí)慣差。留級(jí)生容易出現(xiàn)生活習(xí)慣差的傾向，作息時(shí)間不規(guī)律，過(guò)度沉迷手機(jī)游戲，飲食上暴飲暴食，不注重個(gè)人衛(wèi)生等。

二、煤炭高校留級(jí)生產(chǎn)生的原因

（一）家庭因素。被家長(zhǎng)溺愛、包辦過(guò)多的孩子，在進(jìn)入大學(xué)之后沒(méi)有了家長(zhǎng)的監(jiān)管，變得迷茫和散漫，導(dǎo)致成績(jī)下降從而留級(jí)?；蚣彝ネ蝗怀霈F(xiàn)變故，給學(xué)生造成不同程度的心理壓力，也是家庭因素產(chǎn)生影響的另一方面。

（二）個(gè)人因素。在應(yīng)試教育這種畸形的教育模式中，學(xué)生狹隘地認(rèn)為學(xué)習(xí)是給家長(zhǎng)學(xué)，這就導(dǎo)致在以自主學(xué)習(xí)為主的大學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不適應(yīng)，學(xué)生變得無(wú)所適從，有限的課堂時(shí)間結(jié)束后，學(xué)生或是忙于社團(tuán)活動(dòng)，或是從事兼職工作，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)，分配給學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，必然導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步。

（三）環(huán)境因素。當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，周圍環(huán)境給予他的漠不關(guān)心，會(huì)導(dǎo)致他們與周圍環(huán)境相處產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終出現(xiàn)留級(jí)的不良后果。

三、煤炭高校留級(jí)生的教育引導(dǎo)策略

針對(duì)留級(jí)生這一特殊學(xué)生群體，在教育引導(dǎo)的策略上，既要特別對(duì)待，又要一視同仁，要遵循“整體思路、問(wèn)題導(dǎo)向、及時(shí)肯定、不離不棄”的原則，幫助他們重回生活學(xué)習(xí)的正常軌道。

（一）輔導(dǎo)員關(guān)注與引導(dǎo)

1.取得信任，迂回切入。要解決留級(jí)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題首先要解決他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此輔導(dǎo)員先要尋找留級(jí)生的興趣點(diǎn)，取得信任，迂回地切入問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、識(shí)別問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，建立自信。輔導(dǎo)員對(duì)待留級(jí)生要做到一視同仁，要明白并且?guī)椭艏?jí)生自己明白目前的狀態(tài)只是在學(xué)習(xí)上暫時(shí)遇到障礙，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生看到自身優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)學(xué)生對(duì)自身新的認(rèn)識(shí)。

3.轉(zhuǎn)移壓力，尋找出路。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助留級(jí)生正確面對(duì)晚一年或兩年畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)，從負(fù)面因素中尋找積極意義，如留級(jí)可認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，擴(kuò)展人際交往等，將他們的壓力轉(zhuǎn)移，幫助他們針對(duì)自身的實(shí)際情況考慮畢業(yè)后的出路。只有消除了留級(jí)造成的后顧之憂，才能引導(dǎo)他們重新振作。

（二）班級(jí)同學(xué)接納與陪伴。從班級(jí)宿舍入手，由學(xué)生干部牽頭，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)把留級(jí)生當(dāng)成老大哥，歡迎他積極參加班級(jí)活動(dòng)，包括班干部選舉、班級(jí)聚會(huì)等，班級(jí)同學(xué)的接納度越高，留級(jí)生的融入感與歸屬感就越強(qiáng)，對(duì)于他學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善就越有利。

（三）專業(yè)課老師分析與分享。對(duì)于煤炭高校的學(xué)生而言，煤炭形勢(shì)是他們關(guān)注的焦點(diǎn)，煤炭形勢(shì)的好壞無(wú)形中左右著他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)專業(yè)前景不看好甚至產(chǎn)生懷疑，原因就在于官方的信息渠道不暢通造成了流言的肆意傳播，因此只有專業(yè)課老師的正面發(fā)聲和正確引導(dǎo)才能將學(xué)生從流言的誤導(dǎo)中拉回到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，專業(yè)課老師還可向同學(xué)分享本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于留級(jí)生的進(jìn)步將起到事半功倍的效果。

（四）家長(zhǎng)配合與支持。輔導(dǎo)員要積極聯(lián)系留級(jí)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、親子關(guān)系，采取有針對(duì)性的方法進(jìn)行引導(dǎo)。家長(zhǎng)也應(yīng)多一些耐心和理解、少一些指責(zé)和抱怨，與學(xué)校共同努力幫助留級(jí)生進(jìn)步。

留級(jí)生是煤炭高校不可忽視的一個(gè)特殊群體，對(duì)于他們的教育和引導(dǎo)要遵循“整體思路、問(wèn)題導(dǎo)向、及時(shí)肯定、不離不棄”的原則，只有通過(guò)輔導(dǎo)員、班級(jí)同學(xué)、專業(yè)課老師以及家長(zhǎng)的積極配合和共同努力，幫助留級(jí)生建構(gòu)對(duì)自身新的認(rèn)識(shí)，才能使他們重新樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

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