高職院校思政教育環(huán)境存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

李俊偉

摘要：人的思想與品行是在一定的環(huán)境里發(fā)展和形成的，思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展也需要積極健康的環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等環(huán)境的不斷改善使得高職生思想政治的教育環(huán)境發(fā)生了積極的變化，但也出現(xiàn)了一些影響影響和制約高職生思想政治教育效果的因素。本文擬通過(guò)簡(jiǎn)析高職生思想政治教育及教育環(huán)境存在的主要問(wèn)題，提出解決學(xué)生思想政治教育存在問(wèn)題的有效辦法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 環(huán)境 對(duì)策

一、思想政治教育和思想政治教育環(huán)境的概念

（一）思想政治教育

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范。對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）思想政治教育環(huán)境

思想政治教育環(huán)境，指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。

二、高職生思想政治教育和教育環(huán)境存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)思政課重視不足

高職院校思政課的主要任務(wù)是以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、思想道德和法律素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。然而，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高職學(xué)校思政課教學(xué)中還存在諸如學(xué)生重視不夠。學(xué)習(xí)積極性不高、教師授課缺乏激情、學(xué)習(xí)形式單一、學(xué)生政治理論基礎(chǔ)薄弱等困難和問(wèn)題。

（二）學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)目的不夠明確

當(dāng)前高職院校思政課教學(xué)的方式仍以理論講授為主。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度還不夠。學(xué)生對(duì)政治理論的認(rèn)識(shí)和掌握往往只停留在知識(shí)層面，加之思政課只是公共課，不是專業(yè)課的特點(diǎn)。導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生只是將其當(dāng)成一門(mén)考試科目，考試時(shí)能確?？?0分過(guò)關(guān)即可，思想上對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)不夠深入、用科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自身發(fā)展的行動(dòng)不足。

（三）缺乏家校聯(lián)動(dòng)

高職生大多為住校生。家庭與學(xué)校存在一定的時(shí)空距離，大多數(shù)家長(zhǎng)將其子女送至學(xué)校后?；静慌c班主任、輔導(dǎo)員或任課教師交流，以了解其在校期間的思想、心理及行為表現(xiàn)狀況如何，缺乏家校互動(dòng)，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)⒃诩依镄纬傻牟涣剂?xí)慣帶到學(xué)校，我行我素，影響了思想政治教育的效果。

（四）受社會(huì)環(huán)境的影響

改革開(kāi)放40年，我國(guó)在改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、人民生活水平提高諸方面均取得了舉世矚目的成就。但隨之也產(chǎn)生了諸如個(gè)別人理想信念動(dòng)搖、道德失范、唯利是圖、拜金主義等不良現(xiàn)象和問(wèn)題。這勢(shì)必會(huì)給高職生正確世界觀、人生觀及價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生一些負(fù)面影響。使個(gè)別學(xué)生理想信念模糊、人情淡漠、好逸惡勞、眼高手低。很難適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

三、高職生思想政治教育存在問(wèn)題的對(duì)策措施

（一）發(fā)揮思政課主陣地的作用

高校思政課是學(xué)校德育工作的主渠道和主要途徑，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育、道德法制教育、形勢(shì)政策教育等。幫助學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感。培育民族精神和創(chuàng)新精神。教師同時(shí)也應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好思政課不僅能提高自身思想政治素質(zhì)。而且對(duì)于畢業(yè)后參加諸如專升本考試、公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、研究生考試、“三支一扶”等與升學(xué)或就業(yè)相關(guān)的考試都具有重要的作用。以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)好思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）組織實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)是最直觀的課堂。課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有抽象性，學(xué)生不易理解，所以思政課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生走出校園，組織學(xué)生到諸如愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命先烈故居、博物館等場(chǎng)所學(xué)習(xí)參觀，讓學(xué)生充分領(lǐng)略古圣先賢的豐功偉績(jī)，營(yíng)造敬仰先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

（三）學(xué)校家庭社會(huì)齊抓共管

良好思想政治教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，僅憑學(xué)校還不夠，學(xué)生所在家庭，全社會(huì)也應(yīng)積極與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，營(yíng)造教育氛圍，開(kāi)展形式多樣理想信念教育、道德品行教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩誠(chéng)信教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等分面的宣傳教育，弘揚(yáng)真善美，披露假丑惡。俗話說(shuō)。身教重于言教。父母作為學(xué)生來(lái)到人世間的第一任老師，應(yīng)多關(guān)注孩子的思想和行為動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地做好教育和引導(dǎo)工作。要善于從點(diǎn)滴小事中教會(huì)孩子為人處世的方式方法。構(gòu)建和諧人際關(guān)系。

總之，高職院校思想政治教育，應(yīng)通過(guò)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生家庭三者齊抓共管，重點(diǎn)要通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和的共同努力，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。為高職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主法治、誠(chéng)信有愛(ài)、公平正義、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，努力將自己鍛造成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。早日?zhēng)取到人生出彩的機(jī)會(huì)。