運用國學經(jīng)典開展中學道德教育實踐

文 / 姜海燕

初中階段的學生正處于人生觀形成的重要時期，在此階段應用國學經(jīng)典開展道德教育實踐，可有效培養(yǎng)學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，有效提升綜合素質水平，推進學生精神建設發(fā)展進程，為其后續(xù)學習發(fā)展奠定良好的基礎。

一、國學經(jīng)典在中學道德教育中的意義

（一）改善學生不良心理

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡設施的更新速度也在不斷加快，接觸手機、電腦的人群逐漸呈年輕化趨勢。由于初中階段學生較為特殊，極易受到網(wǎng)絡多種負面文化的影響，致使學生在傳統(tǒng)知識學習方面出現(xiàn)了較大缺口，對學生的個人發(fā)展產生了極大影響。在長期負面影響中，一些學生出現(xiàn)了暴力、自私等多種不良心理。在初中教學中，通過運用國學經(jīng)典開展道德教育可有效幫助學生提升個人修養(yǎng)，通過我國傳統(tǒng)國學知識來提高學生的思想水平，進而更好地為其后續(xù)發(fā)展提供保障。

（二）激發(fā)學生愛國主義情懷

培養(yǎng)學生愛國主義情懷對于其整體發(fā)展有著重要意義。教師可以利用國學經(jīng)典為學生講解一些經(jīng)典背后的愛國事跡，進而有效激發(fā)學生愛國情懷。比如在端午節(jié)前后教師可以對屈原跳江的原因以及當時的國家形式進行深入分析，使學生切身感受到當時屈原的所處之境，激發(fā)學生愛國情懷，強化學生民族意識。

二、運用國學經(jīng)典開展中學道德教育實踐

（一）閱讀國學經(jīng)典，了解意境

中國古典詩文是國學經(jīng)典知識中的重要組成部分。在學習我國古典詩文過程中，必須要明確“韻律”的重要意義，在學生閱讀過程中對其進行適當指導，使學生通過韻律的輕重緩急，來了解當前作者心態(tài)。比如在對：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”的閱讀過程中，教師應當自己首先閱讀一次，讓學生對其中斷句進行劃分，而后加以引導，幫助學生掌握正確的斷句方式，進而更好地幫助學生理解、掌握國學經(jīng)典，走入國學經(jīng)典中的意境。再如，在《背影》教學過程中，教師應當讓學生對其進行有感情朗讀，使學生站在作者的角度分析父親的細膩情感，進而更好的了解作者當時的所感所想，提高學生思想水平，為培養(yǎng)學生道德奠定良好基礎。

（二）感悟國學經(jīng)典，理解情感

對比教材而言，國學經(jīng)典中幾乎每一句話都蘊含著豐富的內涵，教師在國學經(jīng)典運用過程中，應當有目的、有針對性地對學生進行引導，使得學生在學習過程中可以了解其中真正的文化內涵。比如在“學而不思則罔，思而不學則殆”的教學過程中，如若單憑學生自主理解，其很難理解其中的實際意義，因此，教師應當以“罔”“殆”作為重點進行分析，進而更好地幫助學生掌握句子含義。由于初中階段學生身體、心智尚未發(fā)育成熟，一些國學經(jīng)典知識學生很難深入理解，因此在教學過程中，教師應依據(jù)當前教學內容以及學生實際情況對學生進行適當引導。

（三）選用多種國學經(jīng)典教育方式，激勵學生進行自主學習

對于初中階段的學生而言，經(jīng)典國學知識難度較大，學生很難對其提起學習興趣。此種情況下，教師可以依據(jù)學生實際情況選擇多種教育方式，進而更好地培養(yǎng)學生形成自主學習習慣。首先，教師可以定期舉辦國學經(jīng)典成語接龍大賽，讓學生利用所學國學經(jīng)典知識來完成成語接龍。同時，教師還可以讓學生按照國學經(jīng)典知識進行故事再現(xiàn)。國學經(jīng)典除了涵蓋日常教學內容外，還包括了諸多課外內容，通過上述方式可有效幫助學生形成自主學習國學經(jīng)典的良好習慣。除此之外，在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日期間，教師還可開展“感恩父母”活動，將《弟子規(guī)》作為標準，通過自己的所學所想來孝順父母，進而更好地提高學生的思想品德，培養(yǎng)其形成良好的道德觀念。