職校家紡專業(yè)課程改革實踐

【摘 要】發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育需要高度重視職業(yè)教育供給側(cè)改革，加強課程建設(shè)，深耕課堂教學(xué)。以南通地區(qū)為例，通過剖析南通家紡行業(yè)人才供給現(xiàn)狀，對照南通市工業(yè)經(jīng)濟“十三五”發(fā)展規(guī)劃要求，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身實際與學(xué)生特點，選取“家紡提花面料設(shè)計與工藝”進行課程改革探索，分析課程改革原因，闡明課程改革方法。

【關(guān)鍵詞】家紡提花面料設(shè)計與工藝；南通家紡；課程改革

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）44-0056-03

【作者簡介】王曉紅，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226300）教師，高級講師，主要研究方向為職業(yè)教育、工藝美術(shù)課程教學(xué)。

《南通市工業(yè)經(jīng)濟“十三五”發(fā)展規(guī)劃》指出，南通家紡要圍繞“中國制造2025”，將家紡產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位為高端紡織，在做大做強家居產(chǎn)業(yè)、做精做專紡織材料產(chǎn)業(yè)、強化棉紡織業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)用紡織品、做強做綠色織印染等五個方面進行轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)變革。據(jù)此，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校以家紡面料紋樣設(shè)計為基礎(chǔ)，針對南通家紡城高端客戶需求，選取質(zhì)地細膩、色澤華美的提花面料作為高端家紡設(shè)計的教學(xué)突破口，將現(xiàn)有的相關(guān)課程內(nèi)容打散、增減、重構(gòu)，糅合成“家紡提花面料設(shè)計與工藝”課程，從滿足市場和創(chuàng)新需要的標(biāo)準、增加人才有效供給的目的出發(fā)，嘗試將課程體系中的教學(xué)模塊變成契合產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)流程的綜合技能載體，力爭縮小勞動力供給和社會需求間的差異。

一、課程改革的原則

（一）符合企業(yè)需求

先期調(diào)研時，學(xué)校從前程無憂、58同城、趕集網(wǎng)等大型招聘網(wǎng)站海量的招聘信息中篩選發(fā)現(xiàn)，相較印花設(shè)計師而言，南通地區(qū)提花設(shè)計師招工人數(shù)多、起薪高，但應(yīng)聘者人數(shù)明顯較少。這說明提花面料設(shè)計人才缺口較大，將提花面料設(shè)計與工藝作為課改對象有助于培養(yǎng)更多的提花面料設(shè)計、生產(chǎn)人員，解決企業(yè)的用工難題，增加人才的有效供給。

（二）適應(yīng)行業(yè)趨勢

南通家紡行業(yè)發(fā)展目標(biāo)是打造高端紡織。南通地區(qū)大量生產(chǎn)的印花織物是單面花型，花型是印染在織物上的，對紗線質(zhì)量要求不高，后期處理不當(dāng)?shù)脑?，會存在手感僵硬、舒適度差、容易褪色等缺點。而提花織物是雙面花型，花型由經(jīng)緯線交織而成的織造特點決定了提花織物對原料棉纖維的要求更高，紗支更細，成品質(zhì)地更柔滑細膩，光澤度好、透氣性好、舒適度高，受到客戶追捧，是高檔家紡產(chǎn)品的不二之選。也因此，近年來提花織物設(shè)計越來越受到重視，已成為行業(yè)發(fā)展趨勢，開發(fā)“家紡提花面料設(shè)計與工藝”課程勢在必行。

（三）配合專業(yè)群建設(shè)

南通的職業(yè)學(xué)校在“十二五”期間已圍繞地方家紡行業(yè)人才需求開展了家紡專業(yè)建設(shè)，但腳步總是慢一拍，專業(yè)發(fā)展的匹配度低于行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。近年來，江蘇省職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)發(fā)展迅猛，有江蘇省陶都中專丁蜀校區(qū)（原宜興丁蜀中專）紫砂陶藝專業(yè)群等成功的案例值得借鑒，單一性、重復(fù)性的老套路家紡專業(yè)建設(shè)理應(yīng)被綜合性、結(jié)構(gòu)性的專業(yè)群建設(shè)所取代。家紡專業(yè)群建設(shè)涉及的專業(yè)很多，因此要以南通家紡行業(yè)興起的高端紡織為目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校目前的實際情況，避開資金投入大、研發(fā)難度高、適宜高校開發(fā)的家紡材料設(shè)計方向，回避同質(zhì)化嚴重、市場飽和、短期培訓(xùn)就能見效的印花面料設(shè)計方向，選擇市場需求旺盛、開發(fā)能力尚薄弱的提花織物設(shè)計課程作為課改目標(biāo)，力求為企業(yè)輸送具有提花面料花型設(shè)計能力的高檔家紡設(shè)計師與生產(chǎn)人員。

（四）推動學(xué)生發(fā)展

從課程體系上來說，“家紡提花面料設(shè)計與工藝”課程屬于新開設(shè)的專業(yè)應(yīng)用型課程。南通的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程前已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，并進行了大量的印花面料設(shè)計實踐，創(chuàng)作的畫稿花型在南通家紡交易會上大展風(fēng)采，多家國內(nèi)知名企業(yè)高價購買了學(xué)生的花型版權(quán)，后期將直接投入生產(chǎn)。提花面料和印花面料花型設(shè)計在形式美法則的應(yīng)用、色彩配置的方法上有共通之處，學(xué)生基礎(chǔ)技能好，輔之以提花織物特有的意匠圖設(shè)計、經(jīng)緯紋織CAD軟件系統(tǒng)等方面的教學(xué)，提花面料設(shè)計不是難事，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更容易被激發(fā)出來。

二、供需對接視角下的課程改革新探索

（一）轉(zhuǎn)變思維模式，調(diào)研確立課標(biāo)

改變課程改革由學(xué)校一家承擔(dān)的模式，由南通市工美專業(yè)教科研中心組牽頭，優(yōu)秀專業(yè)教師、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)能手強強聯(lián)手，合力組建“家紡提花面料設(shè)計與工藝”課程建設(shè)團隊，研究調(diào)研提綱，設(shè)計調(diào)查問卷，深入企業(yè)一線，走訪南通家紡城中的商戶。經(jīng)與江蘇金太陽紡織科技股份有限公司等大型面料設(shè)計制造企業(yè)深入接觸，通過座談會、現(xiàn)場觀摩、實際操作等方式對提花家紡產(chǎn)品設(shè)計師、提花家紡產(chǎn)品跟單員、提花家紡產(chǎn)品陳列員等崗位的職業(yè)能力進行分析，明確核心崗位的工作過程，確立課程標(biāo)準。

（二）緊扣企業(yè)實際，構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊

對照提花織造企業(yè)的設(shè)計生產(chǎn)實際構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊，分小組完成工學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)模塊詳見下頁表1。

（三）多元混合學(xué)習(xí)，規(guī)劃教學(xué)形式

“老師教、學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實需求。在學(xué)校理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試利用好線上教學(xué)平臺，拓寬學(xué)生視野，走出學(xué)校、走進企業(yè)、走向社會，實施適合學(xué)生發(fā)展的全方位立體教學(xué)。

1.線上線下齊教學(xué)。提花織物設(shè)計有大提花與小提花之分。大提花織物圖形有龍鳳、花卉、山水、人物等大型紋樣，可以是單獨紋樣，也可以是二方連續(xù)、四方連續(xù)紋樣，采用提花機織造而成，經(jīng)紗循環(huán)數(shù)高，圖案幅度大，樣式精美，色彩層次分明，立體感強，多用于床品、窗簾、桌布、地毯等家紡家居用品中。小提花織物圖案多為小型幾何圖案，常用在毛巾布、服裝面料中。為更好地促進學(xué)生對大提花織物紋樣的理解和認識，學(xué)校專業(yè)教師在網(wǎng)上搜索選取相關(guān)慕課或公開課作為課堂面授教學(xué)的補充，如用清華大學(xué)聶躍華教授的慕課《圖案審美與創(chuàng)作》作為提花織物紋樣創(chuàng)作的拓展性學(xué)習(xí)；用肖鷹教授的慕課《不朽的藝術(shù)：走近大師和經(jīng)典》作為提花經(jīng)典紋樣設(shè)計的靈感激發(fā)器；用東華大學(xué)丁辛教授的紡織公開課《放置的科技奧秘——紡織專業(yè)導(dǎo)論》作為學(xué)生理解經(jīng)緯紗線織造、畫好意匠圖的有效補充。

2.賽事會議共參加。學(xué)習(xí)過程中，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生參加每年一度的省市技能大賽。大賽普遍以解決工作環(huán)境中遇到的實際問題為考核內(nèi)容，在平時的教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的前沿性與實用性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊意識、臨場表現(xiàn)力及爆發(fā)力，真正做到“以賽促教、以賽促學(xué)”。走出學(xué)校，與南通家紡商會合作，聯(lián)合商會旗下的中國家紡藝術(shù)中心、中國家紡產(chǎn)品開發(fā)中心以及中國家紡流行趨勢推廣基地，參與商會相關(guān)活動，了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)和企業(yè)對技能人才的迫切需求，及時調(diào)整、增補教學(xué)內(nèi)容。組織、指導(dǎo)學(xué)生拿出更多更優(yōu)的設(shè)計畫稿參加每年在南通舉辦的中國家紡畫稿交易會，主動接受客戶的咨詢評判，把握行業(yè)發(fā)展趨勢。鼓勵學(xué)生走工學(xué)結(jié)合之路，成長為技術(shù)創(chuàng)新人才。

（四）著眼終身發(fā)展，優(yōu)化評價模式

建立專業(yè)課程與南通家紡經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)動機制，確立“家紡提花面料設(shè)計與工藝”課程評價的實施基礎(chǔ)。與南通紡織商會合作，共享商會每年發(fā)布的家紡行業(yè)統(tǒng)計大數(shù)據(jù)，掌握國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展動態(tài)，整理分析行業(yè)信息，建立起家紡提花設(shè)計人才培養(yǎng)的市場跟蹤機制。將課程評價與行業(yè)評價相結(jié)合，打破傳統(tǒng)“學(xué)生學(xué)、教師評”的評價方式，建立“課堂評價+單元考核+社會評價”的多元評價方式，將學(xué)生參加各類教育系統(tǒng)及行業(yè)商會舉辦賽事、活動的成績引入課程評價體系，鼓勵學(xué)生積極參賽，在實戰(zhàn)中鍛煉設(shè)計技能，提高創(chuàng)新能力，提升心理素質(zhì)，增強交流水平，培養(yǎng)團隊意識，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。