職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)須遵循規(guī)律

馬永祥

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）44-0073-01

“國(guó)際化”作為一種重要發(fā)展戰(zhàn)略正越來(lái)越多地受到職教界的關(guān)注。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)陸續(xù)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育辦學(xué)及課程模式（如德國(guó)雙元制、加拿大CBE、澳大利亞的TAFE、英國(guó)的BTEC），拓展教師和學(xué)生境外合作交流，引進(jìn)國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)制度等，形成了多層次、多形式、寬領(lǐng)域的交流格局，對(duì)職業(yè)教育更新辦學(xué)理念、拓展發(fā)展思路、促進(jìn)與國(guó)際接軌起到了積極的作用。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，職業(yè)教育國(guó)際化還存在一些問(wèn)題：一是目的性不純，如一些院校是為了迎合評(píng)估驗(yàn)收的要求而開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)，還有一些院校為吸引家長(zhǎng)和學(xué)生而開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)等；二是思路不清，如一些院校在培養(yǎng)目標(biāo)和招生對(duì)象都不清楚的情況下匆匆上馬國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目，還有一些院校在國(guó)際化輸入都未穩(wěn)妥的情況下急于輸出辦學(xué)，等等。這些都嚴(yán)重影響著職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)的進(jìn)程。筆者認(rèn)為，職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)只有理清思路，遵循規(guī)律，才能取得應(yīng)有的成效。

職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)必須堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向原則。所謂市場(chǎng)導(dǎo)向即按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)的人才質(zhì)量要滿足國(guó)際行業(yè)、企業(yè)的需求，要得到學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可。無(wú)論是輸入還是輸出，職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)都必須以促改革發(fā)展、促內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以全面提升職教人才的國(guó)際流動(dòng)能力為目標(biāo)。我國(guó)作為全球第一大貿(mào)易國(guó)和第一大出口國(guó)，與各國(guó)進(jìn)行資本、商品和服務(wù)的大規(guī)模交流互動(dòng)，“一帶一路”倡議的提出加速了中國(guó)與世界融合的步伐。職業(yè)教育要把握全球化這一時(shí)代特征，在國(guó)際教育發(fā)展的大坐標(biāo)中以世界眼光進(jìn)行謀劃，以國(guó)際化促進(jìn)現(xiàn)代化。

職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。一些專(zhuān)家認(rèn)為職業(yè)教育國(guó)際化有三個(gè)階段：第一階段是引進(jìn)理念和資源，初步實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放；第二階段是注重平等對(duì)話交流，輸入輸出并舉，實(shí)現(xiàn)全面對(duì)外開(kāi)放；第三階段是注重資源輸出，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量和模式的國(guó)際融合。這三個(gè)階段有機(jī)銜接、逐步提升，必須一步一個(gè)腳印，不能急于求成。

職業(yè)教育國(guó)際化必須堅(jiān)持育人為本原則。河北師范大學(xué)龐世俊、柳清將多樣化的職業(yè)教育國(guó)際化實(shí)踐分成區(qū)域一體化模式、貿(mào)易導(dǎo)向模式、政府主導(dǎo)模式、組織主導(dǎo)模式、學(xué)校自主模式、互動(dòng)融合模式6種，無(wú)論哪一種模式，和衷共濟(jì)都是職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。職業(yè)院校要根據(jù)自身的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件和辦學(xué)特色選擇適合的國(guó)際化辦學(xué)模式。

職業(yè)教育國(guó)際化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多層級(jí)和多方面。國(guó)家層面要緊密結(jié)合對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略部署及“一帶一路”倡議系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建布局；教育行政部門(mén)要建設(shè)職業(yè)教育國(guó)際化的體制和機(jī)制，完善交流平臺(tái)；職業(yè)院校要突出重點(diǎn)區(qū)域和國(guó)家、關(guān)鍵通道和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，確定合作交流對(duì)象、內(nèi)容及方式，增強(qiáng)合作的針對(duì)性。

（作者單位：江蘇泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）