高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

湯芳　羅凱如

摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融在我國(guó)取得了飛速發(fā)展，隨之而來(lái)的是互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才缺口激增。在高職院校中，培養(yǎng)更多具有互聯(lián)網(wǎng)金融技能的專業(yè)人才，已經(jīng)成為高職院校的重點(diǎn)工作。本文分析了目前我國(guó)高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)中的一些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上探討了專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的要點(diǎn)，以完善人才培養(yǎng)體系，提升高職院校教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校 互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才 培養(yǎng)體系

互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資金流通、移動(dòng)支付、理財(cái)投資等多項(xiàng)工作，如今，互聯(lián)網(wǎng)金融已進(jìn)入我國(guó)人民日常生活中，微信支付、支付寶支付已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的“主流”?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速發(fā)展，需要更多專業(yè)人才。目前，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才缺口較大。根據(jù)全球招聘顧問(wèn)公司Michael Page發(fā)布的《2017中國(guó)薪資和就業(yè)報(bào)告》顯示，我國(guó)國(guó)內(nèi)金融科技人才總?cè)笨谶_(dá)150萬(wàn)。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的金融人才已難以滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要?，F(xiàn)在我國(guó)高職院校金融類專業(yè)，還是依照傳統(tǒng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，造成了人才與市場(chǎng)需求的脫節(jié)。

一、目前高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)分析

（一）人才培養(yǎng)滯后

在高職院校中培養(yǎng)人才，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是依據(jù)行業(yè)變化，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)工作內(nèi)容，這關(guān)系到高職院校課程設(shè)置與行業(yè)發(fā)展的一致性要求。筆者經(jīng)過(guò)走訪、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)我國(guó)很多高職院校金融類專業(yè)，人才培養(yǎng)模式滯后于市場(chǎng)需求，很多金融專業(yè)還是以傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)模式為主，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（二）社會(huì)實(shí)踐少

大部分高職院校培養(yǎng)金融類專業(yè)人才，都是在傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，其社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容也比較局限，主要集中在柜臺(tái)工作與金融產(chǎn)品營(yíng)銷上面。伴隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，傳統(tǒng)的金融專業(yè)實(shí)踐模式受到挑戰(zhàn)。

二、高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融課程體系構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)金融是一個(gè)新行業(yè)，目前，我國(guó)高職院校還沒(méi)有形成一個(gè)完善的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系，需要高職院校關(guān)注社會(huì)發(fā)展，建立完善的課程體系，培養(yǎng)更多符合需求的專業(yè)人才。構(gòu)建高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系，可以從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)實(shí)踐課上努力。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是打牢互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)地基的課程，是教學(xué)的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)當(dāng)從“互聯(lián)網(wǎng)+金融”雙模式出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)囊括兩者的專業(yè)基礎(chǔ)課體系?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)當(dāng)包括現(xiàn)代金融基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融概論、金融法規(guī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程。通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，從而提升其專業(yè)水平。

（二）專業(yè)核心課

專業(yè)核心課是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵課程，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。高職院校在設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)市場(chǎng)需求，設(shè)置一些以“互聯(lián)網(wǎng)”為基礎(chǔ)的金融知識(shí)課程，例如，互聯(lián)網(wǎng)金融移動(dòng)支付、P2P融資模式概論、互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管相關(guān)政策及法律法規(guī)、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)控制、互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的分析能力、營(yíng)銷能力、風(fēng)險(xiǎn)防控能力等業(yè)務(wù)能力，從而提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。

在專業(yè)核心課設(shè)置上，要體現(xiàn)信息化、互聯(lián)網(wǎng)化等技術(shù)性特點(diǎn)，顯示互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的適用性。在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，以大數(shù)據(jù)為代表的金融科技取得飛速發(fā)展，這些技術(shù)降低了互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域成本，提升了互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域工作效率，實(shí)現(xiàn)了更廣范圍的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域覆蓋，它們從根本上變革了金融產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)方式。在課程體系設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)按照這個(gè)要求，突出信息化、互聯(lián)網(wǎng)化要求，充分提升課程設(shè)置市場(chǎng)適應(yīng)性，使課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）專業(yè)實(shí)踐課

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，專業(yè)實(shí)踐課是提升學(xué)生實(shí)踐能力的手段之一。在專業(yè)實(shí)踐課課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)利用多種措施提升學(xué)生實(shí)踐能力，例如，開展互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)調(diào)研分析、互聯(lián)網(wǎng)金融社會(huì)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)體驗(yàn)等多種課程。教師在教學(xué)中，可以采用分組實(shí)地調(diào)研形式，安排學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察、體驗(yàn)，從而提升學(xué)生實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐課有助于幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。此外，實(shí)踐課相較于理論課來(lái)說(shuō)，更具趣味性，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力。

同時(shí)，在構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)實(shí)踐課體系中，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進(jìn)行合作，建立一個(gè)由學(xué)?！髽I(yè)相互合作的實(shí)踐課模式。一方面，學(xué)校加強(qiáng)和企業(yè)合作，利用校企合作，探索常態(tài)化專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)模式。例如，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生每個(gè)月、每季度都到企業(yè)走訪學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。又比如，學(xué)?？梢宰屍髽I(yè)工作人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師，讓企業(yè)人員走進(jìn)課堂，建立復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生實(shí)踐能力。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，我們要繼續(xù)做好行業(yè)專家深入課堂的工作。另一方面，學(xué)?？梢砸詬徫粸閷?dǎo)向，提升學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校在培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，開設(shè)專業(yè)崗位體驗(yàn)課程，如產(chǎn)品研發(fā)部崗位體驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)控制部崗位體驗(yàn)等，通過(guò)崗位體驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。此外，學(xué)校也可以讓學(xué)生參與短期崗位體驗(yàn)。利用1-4周時(shí)間，讓學(xué)生積極參與多種互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)崗位，讓學(xué)生在企業(yè)人員帶領(lǐng)下，真實(shí)參與企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，體驗(yàn)未來(lái)工作情境，在實(shí)踐中提升專業(yè)實(shí)踐技能。

三、結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系過(guò)程中，高職院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確課程設(shè)置，提升學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)性；關(guān)注核心課程，提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力；加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生提供對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)持續(xù)發(fā)展。