新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考

王靜

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)方法。從義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，從如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，課下教學(xué)實(shí)效性幾點(diǎn)來探討初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)基本策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；實(shí)施策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性引起了更多的關(guān)注。下面就如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、教學(xué)準(zhǔn)備要充分

（一）確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)的靈魂，并規(guī)定教與學(xué)的方向。教師在考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的層級和來源，三維目標(biāo)的框架內(nèi)確定學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的底線與具體化，使目標(biāo)明確、清晰，便于觀察和測量。

（二）設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的評價(jià)

教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)編制適合的評價(jià)方案，判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)中所描述的各種要求，從而評判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行預(yù)測、反饋與指導(dǎo)，促進(jìn)教與學(xué)都能按照目標(biāo)有效進(jìn)行。

（三）設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈魂，評價(jià)是判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否落實(shí)的手段，學(xué)習(xí)活動是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的載體。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動要考慮學(xué)習(xí)的主體、活動的內(nèi)容、任務(wù)、組織、時(shí)間長度以及活動對應(yīng)的教學(xué)行為這些因素，而這些因素之間是彼此聯(lián)系的。

二、課堂教學(xué)方法要得當(dāng)

（一）讓學(xué)生在課堂上敢疑

學(xué)貴有疑。疑可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其思維的積極性，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以培養(yǎng)學(xué)生不盲從的思維習(xí)慣和品質(zhì)。

（二）讓學(xué)生在課堂上合作

合作學(xué)習(xí)不僅能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，而且還能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，融洽同學(xué)間的關(guān)系，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融進(jìn)他們的主見，使他們主動探索，主動發(fā)展，從而激活我們的數(shù)學(xué)課堂。

（三）讓學(xué)生在課堂上展示自我

要想讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，教師必須給他們提供一個(gè)空間，讓他們自由地表演。如在上勾股定理的復(fù)習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的一道題：學(xué)校有一塊直角三角形的綠地，量得兩直角邊長分別為6m，8m，現(xiàn)在要將綠地?cái)U(kuò)充成等腰三角形，且擴(kuò)充部分是以8m為直角邊的直角三角形，求擴(kuò)充后等腰三角形綠地的周長。課堂上讓學(xué)生自己去分析討論，再去講解給同學(xué)們聽，由于擴(kuò)充所得的等腰三角形腰和底不確定，若設(shè)擴(kuò)充所得的三角形是ABD，則應(yīng)分為①AB=AD，②AB=BD，③AD=BD三種情況進(jìn)行討論。但是經(jīng)過幾名學(xué)生的展示，這三種情況得到完美的呈現(xiàn)。

課堂上讓學(xué)生積極主動去參與，向同學(xué)們講解解題思路，分享自己的成功的解題技巧，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心和探索的激情。這樣讓學(xué)生自我展示更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

三、教學(xué)要有實(shí)效性

（一）對學(xué)生進(jìn)行分層優(yōu)化

班級學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識水平的差異，發(fā)展總是不平衡的。對于不同程度的學(xué)生，可通過多種渠道，如適當(dāng)提問，分層完成作業(yè)，同學(xué)幫助，教師輔導(dǎo)等，讓他們都能在原有的水平上提高。對于不同層次的學(xué)生所提的要求不同，這樣會激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）對學(xué)生進(jìn)行面批作業(yè)

教師當(dāng)著學(xué)生的面批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，可以很方便地給學(xué)生指出原因，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題得到最短反饋。面批作業(yè)可采取以下幾種方式：（1）上課時(shí)面批。課堂練習(xí)時(shí)，在學(xué)生做題的過程中，教師注意巡視課堂，批改作業(yè)，給予指導(dǎo)。（2）自習(xí)課時(shí)面批。自習(xí)課上教師可以有針對性地進(jìn)行面批作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)。（3）課外面批。對發(fā)現(xiàn)問題較大的學(xué)生作業(yè)，采取當(dāng)面批改和輔導(dǎo)，收效會更明顯。

（三）對學(xué)生進(jìn)行拔高評價(jià)

在與學(xué)生交流過程中，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的具體情況及學(xué)生聽課時(shí)的表現(xiàn)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。盡量找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，有意識地拔高，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對自己的器重，使學(xué)生從中找到成功的喜悅。例如：對于學(xué)生作業(yè)做對了可以說：“你做的和標(biāo)準(zhǔn)答案一樣”，如學(xué)生答題有錯(cuò)誤時(shí)可說：“你已經(jīng)答對了百分之八十，希望進(jìn)一步努力。”等等。作為教師經(jīng)常對學(xué)生拔高評價(jià)，會給學(xué)生提供精神食量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

總之，初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)要以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的潛能是無限的，只要我們真心地對待每一個(gè)學(xué)生，不斷地反思和完善自己的教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)，那么就一定會為他們搭建一個(gè)成功的階梯！

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.從有效教學(xué)走向卓越教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016-07.

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