淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

張文靜

摘 要：中學(xué)生的語文寫作能力的培養(yǎng)和提高，是中學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重點，需要學(xué)生鞏固好牢靠的語文文學(xué)功底，也最能反映學(xué)生的語文水平，教師在指導(dǎo)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的寫作方法，培養(yǎng)他們的寫作思維，多方面提高他們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作能力；中學(xué)生；語文教學(xué)

語文寫作是一個人表達(dá)能力和獨立思考能力的集中體現(xiàn)。語文寫作能力培養(yǎng)對于初中學(xué)生來說十分必要，不僅僅是因為語文寫作在初中語文考試中占據(jù)半壁江山，更是因為學(xué)好初中語文寫作是我們?nèi)蘸笮形牡幕A(chǔ)?？扇绱酥匾膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，很多學(xué)生偏偏被這個“紙老虎”給攔住了，面對題目常常望“題”興嘆，不知從何下筆。面對初中語文寫作的窘境，許多學(xué)生在這過程中漸漸喪失了寫作興趣，畢竟初中語文寫作不再是小學(xué)語文寫作，對學(xué)生提出了更高的要求。在這段關(guān)鍵時期，對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)最重要的內(nèi)容之一。

一、初中學(xué)生語文寫作的常見問題

1.字跡潦草和文章構(gòu)成混亂讓人無法理解

俗話說見字如見人，一個學(xué)生的字寫的是否漂亮，在老師心目中占據(jù)了很大的印象分。字體端正、大方、美光的文章相比較字跡潦草的文章，更能吸引人們閱讀和欣賞。很多學(xué)生在語文寫作時，追求速度，追求字?jǐn)?shù)，而不注重行文規(guī)范和字跡工整。其次，初中生語文寫作文章結(jié)構(gòu)混亂、錯別字等問題也常常讓一線的老師非常頭疼，追根溯源是我們的初中學(xué)生語文寫作基本功不扎實，語文寫作思考能力較差。這很容易引起閱卷人的厭惡感和審美

疲勞。

2.學(xué)生對寫作缺少感情和興趣

許多同學(xué)寫作文缺少感情，使文章內(nèi)容枯燥乏味，沒有抓住寫作的內(nèi)涵，學(xué)生也無法在行文中取得進(jìn)步和提高。缺乏寫作興趣的誘因，也常常讓學(xué)生覺得無文可寫，無事可記，并對寫文章有畏懼心理，缺乏自信。在初中這個重要的學(xué)習(xí)階段，也是很多學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，然而很多學(xué)生平時并沒有良好的閱讀習(xí)慣，也沒有良好的寫作習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣是寫好文章的墊腳石，將影響學(xué)生日后的行文水平。

二、中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

1.提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對寫作樹立信心

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！痹陂L期調(diào)研中我們認(rèn)識到，面對語文寫作這個難題，學(xué)生不知道如何表達(dá)和創(chuàng)作，從而引發(fā)了學(xué)生語文寫作恐懼癥，漸漸喪失了對語文寫作的興趣。所以，在語文寫作的初級階段，我們就要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，不斷地鼓勵同學(xué)們大膽寫作、勇敢創(chuàng)作，教會學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，掌握寫作技巧，讓學(xué)生去模仿優(yōu)秀的文章進(jìn)行練習(xí)，從而在心理上減少對寫作的恐懼，讓他們每完成一次寫作都擁有滿滿的成就感，讓他們知道語文寫作其實并不難。

如在以《那一刻，春暖花開》為題的記敘文寫作中，教師可以先幫同學(xué)們分析題目引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作，并鼓勵同學(xué)們發(fā)揮自己強(qiáng)大的洞察力觀察身邊的人與事，或者結(jié)合自己成長的所見所聞所感進(jìn)行創(chuàng)作，教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾斡门疟?、比喻和擬人這些修辭手法比較好。除了固定的作文題目以外，平時生活中，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生多寫文章，不用局限于題目，可以寫今天發(fā)生的事、你認(rèn)為有趣的東西或者自己生活中小感悟都行。

2.注重積累總結(jié)，養(yǎng)成良好的文學(xué)氛圍

我們知道字詞句的拼接是語文作文寫作的基礎(chǔ)，因此在平時我們就要教導(dǎo)學(xué)生累積好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)積累的良好習(xí)慣，提高他們的語文寫作水平。其次，我們教師還要指導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀賞析，鼓勵學(xué)生多看文章，形成良好的語文學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文，通過借鑒和學(xué)習(xí)，補充自己的不足。

如，教師可以要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一本語文寫作素材本，讓他們把平時見到的優(yōu)美華麗的辭藻收集在這個小本子里，平時經(jīng)常閱讀欣賞或者背誦，只有平時注重對語文文學(xué)的積累和復(fù)習(xí)，在寫作時才能才思泉涌。除此之外，教師還可以每周向同學(xué)們推薦一本課外文學(xué)名著，增加學(xué)生的閱讀量，真正做到讓學(xué)生視野不僅僅局限于課內(nèi)。

3.熟練寫作方法，提高寫作技巧

學(xué)生平時細(xì)心收集的好詞好句是語文寫作這座大樓的根基，而寫作方法和技巧就是我們拔高這座大樓的框架，熟練地掌握語文寫作的方法和技巧可以迅速提高寫作水平。主次不分、結(jié)構(gòu)混亂、脈絡(luò)不清是初中生在語文寫作中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏獨立思考的能力和對語文寫作概念的理解，所以常常搞不清楚。所以在教學(xué)語文寫作的過程中，一定要讓學(xué)生弄明白先后、主次，而不應(yīng)該寫一步看一步。

如在面對議論文的命題中，教師首先要教導(dǎo)學(xué)生該如何分析命題，劃關(guān)鍵詞，確定自己清晰的論點，根據(jù)命題采取合適的議論文架構(gòu)，還可以教導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步列一個提綱，將寫作內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)出來，抽象化轉(zhuǎn)為具體化，指導(dǎo)學(xué)生論點和論據(jù)之間的緊密聯(lián)系，從細(xì)節(jié)中把握對論點的理解，寫好文章。再向?qū)W生指導(dǎo)科學(xué)的寫作方式，最大限度地避免學(xué)生寫作時思緒混亂，寫文章主次不清的現(xiàn)象。

綜上所述，學(xué)習(xí)好語文寫作并非一朝一夕，是需要長久培養(yǎng)、熏陶和沉淀的，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)，因材施教，寫作不好的可以從模仿開始，寫的不錯的可以再精益求精，多維度教學(xué)。平日里教師要要求學(xué)生細(xì)致入微地體察生活，多多積累語文寫作的好素材，使學(xué)生寫出高水平的優(yōu)秀作文。

參考文獻(xiàn)：

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