關于中小學生的日常管理策略研究

李仕遠

摘 要：在教育改革的背景下，班主任要做好日常管理工作，綜合中小學生的特點，采取有效的措施，在避免打擊學生自信心的基礎上，對學生進行管理教育?；诖?，針對中小學日常管理進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：中小學；日常管理；策略研究

中小學階段的學生，在身心發(fā)展以及思維特點等方面逐漸趨于成熟，但是由于受到多種因素的影響，學生的身心處于發(fā)展不均衡的狀態(tài)，出現(xiàn)了許多的矛盾問題。因此，班主任要重視教育管理工作，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生的學習主動性。

一、主動傾聽

在管理工作中班主任要主動與學生進行交流，傾聽學生的意見與看法，同時還要發(fā)現(xiàn)學生身上存在的閃光點。在傾聽的影響下，也可以掌握學生的個性特點，明確學生的想法，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，以此來對信息做出準確判斷。借助傾聽也可以讓學生感受到來自教師的尊重，從而主動信任教師，通過與教師進行溝通，來解決自身存在的問題。如一些教師在學生出現(xiàn)錯誤時，并沒有明確其原因就對學生進行了批評教育，但是從實際上來說，學生雖然可能犯錯誤，但是原因也是可以理解的。為了避免出現(xiàn)這一問題，班主任要盡可能克制自己，先聽學生講了什么，然后再對學生進行合理化的教育。從這一層面上來說，班主任要先成為傾聽者，然后才是教師[1]。

二、保持冷靜的頭腦

學生很容易因為被誤解而產(chǎn)生抵觸與反抗的心理，尤其是對于中小學生來說，由于其大多以獨生子女為主，存在著抗挫折能力不足等問題，當遇到困難時，很容易出現(xiàn)緊張、壓力增加等情緒，出現(xiàn)了認知與思維不穩(wěn)定等現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，教師在日常管理中要提升學生的自我認識，主動引導學生對情緒等進行調(diào)整，同時還要盡可能緩解自身的壓力。其次，要為學生營造出濃郁的課堂氛圍，挖掘出學生的潛力，在促進學生健康心理發(fā)展的基礎上來養(yǎng)成健全的人格，滿足學生的成長與發(fā)展需求。中小學生有著認知不足的特點，也就很容易出現(xiàn)小的過失，當學生出現(xiàn)錯誤時，如果教師直接糾正學生，很容易出現(xiàn)問題解決效果不理想等現(xiàn)象。針對這一問題，要求教師要保持足夠的冷靜，當學生出現(xiàn)錯誤時，可以在保持冷靜的基礎上來進行思考，并采取有效的方式來做好事件的處理工作。通過實踐可以看出，在這種管理方法下，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，同時也可以保護學生的自尊心[2]。

三、在溝通交流中鼓勵學生

對于中小學學生來說，有著自尊心較強的特點，學生希望得到教師的尊重與關注。在進行管理時，教師要找出學生存在的優(yōu)勢，借助激勵的延伸來鼓勵學生?？梢哉f在這種鼓勵方法的影響下，能夠調(diào)動起學生的主動性，同時也可以激發(fā)出學生的積極性。當學生出現(xiàn)小的錯誤后，教師也要運用適當?shù)难凵駚硖崾緦W生，借助這種無聲的尊重與檢討，以此來提高學生的自覺性。教師需要把握好大事與小事之間的關系。由于日常管理工作量較大，在面對日常管理工作時，教師要保持正確的認識，同時還要做好謹慎處理工作，借助教育來提升學生的認識，從而保證教育的有效性。如在勞動課中，有的學生認為勞動是又臟又累的，也就不愿意參與到學習中。因此，針對這一現(xiàn)象，教師要做好教育引導工作，借助言語教育來提升學生對勞動的認識，同時還要讓學生感受到勞動的樂趣所在，培養(yǎng)學生對勞動的認識。班級學生可能出現(xiàn)多方面的問題，例如考試失敗、家庭分歧、同學之間的矛盾等等。對于這些問題，教師需要加強和學生的交流和溝通，引導學生分析問題根源，并且給予這些學生愛心和引導?？梢栽试S學生犯錯誤，讓學生可以在失敗中崛起，并且可以走向成熟。筆者班級有一個男生很聰明，但是家庭問題比較嚴重，缺乏母愛和父愛，平時和自己的爺爺奶奶生活在一起。這個孩子因為家庭問題沒有心思學習，課堂中不集中注意力，成績不理想，產(chǎn)生了自卑心理。對于這些問題，教師進行了深度溝通和交流，并且嘗試著交流他喜歡的漫畫話題，利用這種方法打開了他的心扉。教師鼓勵這個學生和班級學生交朋友，幫助他逐漸走出了陰影，在學習方面他也開始積極起來。

四、做好言傳身教工作

對于班主任來說，不僅是文化知識的傳播者，同時也是學生在學習與生活中的指導者。因此，在管理中班主任要從言傳身教的角度出發(fā)，以此來作為開展教育的重要手段。但是也應當要認識到身教對學生的影響。人格高尚的教師能夠提升學生的思想認識。但是由于受到生活環(huán)境等因素的影響，一些學生存在著好吃懶做與勤儉意識不足等問題。針對這一現(xiàn)象教師要嚴格要求自己，借助自己的行為規(guī)范來對學生產(chǎn)生影響，為學生樹立良好的榜樣，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。如在發(fā)現(xiàn)教室地上有垃圾時，教師可以主動進行清理，保證教室的整潔性等。當學生多次看到教師主動打掃衛(wèi)生后，也就能夠主動養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的習慣，從而主動要求自己。

綜上所述，在教育改革的影響下，教師要做好教學調(diào)整工作，激發(fā)出學生的學習主動性，同時還要做好教學研究工作，找出有效的管理措施，真正對學生起到教育指導的作用，促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)長遠的發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]劉曉燕.當代中小學生班級管理策略探究[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2012（3）：375.

[2]溫習香.中小學生管理策略初探[J].中學教學參考，2017（24）：69-70.