淺議如何培養(yǎng)農(nóng)村初中留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

趙茜 馬咸茂

摘 要：當(dāng)今，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村的留守兒童也越來(lái)越多。留守兒童從小失去父母的關(guān)愛(ài)，跟著爺爺奶奶、姥爺姥姥，給他們的心靈留下了陰影。留守兒童在學(xué)習(xí)中遇到很大問(wèn)題，教師要時(shí)刻關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，要用愛(ài)喚醒他們，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。從幾個(gè)方面來(lái)探索留守兒童的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中留守兒童；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

留守兒童教育問(wèn)題成為社會(huì)急需解決的一個(gè)問(wèn)題。留守兒童缺失父母的關(guān)懷，他們的內(nèi)心比較脆弱，情緒容易波動(dòng)。因此，要用愛(ài)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要讓他們?cè)趷?ài)中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成長(zhǎng)起來(lái)。

一、主動(dòng)和學(xué)生拉近距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村的留守兒童和教師很少有近距離的接觸，大部分時(shí)間都是在課堂上以學(xué)生和老師的身份面對(duì)彼此，會(huì)有很強(qiáng)的距離感，這種距離感讓教師在了解學(xué)生的過(guò)程中無(wú)形中成為一道屏障，教師想了解學(xué)生為什么不愿意認(rèn)真聽(tīng)講、為什么無(wú)法和同學(xué)和睦相處之類(lèi)的問(wèn)題都很困難，如果能拉近雙方的距離，讓學(xué)生對(duì)自己敞開(kāi)心扉，那么找到原因就很容易了。

比如，有的同學(xué)由于一些原因和其他學(xué)生發(fā)生了口角，在學(xué)習(xí)時(shí)受到了影響，教師直接問(wèn)學(xué)生肯定得不到滿(mǎn)意的答復(fù)，教師可以讓學(xué)生放學(xué)之后到自己的家里，家里的環(huán)境和氛圍都比學(xué)校好很多，學(xué)生就可以放下防備，之后教師可以留學(xué)生在家里過(guò)夜，在夜里學(xué)生的情感會(huì)自然流露出來(lái)，教師就可以側(cè)面了解學(xué)生的家庭情況，知道學(xué)生內(nèi)心最脆弱的地方，并且順勢(shì)問(wèn)出學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因，可能是由于別的同學(xué)對(duì)他說(shuō)的某些話(huà)讓這位同學(xué)感受到被侮辱，可能是觸碰到了這位同學(xué)的底線(xiàn)，中傷了他等等，不管是什么原因，教師都可以對(duì)癥下藥對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，告訴學(xué)生并不是所有的問(wèn)題都可以用暴力解決，這是最無(wú)用的武器，可能說(shuō)者無(wú)心，對(duì)學(xué)生造成的傷害其他人并不知道，并給出學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh去解決這類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)原諒別人，并對(duì)另一個(gè)學(xué)生作出說(shuō)明，要求他為自己對(duì)這位同學(xué)造成的心理傷害道歉，從而使學(xué)生和解。通過(guò)和學(xué)生近距離接觸，了解學(xué)生的內(nèi)心，能讓學(xué)生對(duì)教師敞開(kāi)心扉，在接受教育時(shí)也能有更正確的思想的指引，幫助學(xué)生改正陋習(xí)，成長(zhǎng)為更健康的人。

二、社會(huì)對(duì)學(xué)生的及時(shí)關(guān)注，用情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，生活中最缺乏的就是關(guān)心，學(xué)生感受不到親情，心里自然而然就會(huì)封閉。有很多留守學(xué)生年紀(jì)還很小，穿得破破爛爛，衣服也滿(mǎn)是污漬，每天在這樣的外表下學(xué)習(xí)學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)以為常。社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和照顧，要讓留守兒童享受正常待遇。社會(huì)部門(mén)更多的要關(guān)心留守兒童的生活和學(xué)習(xí)。比如，有的學(xué)生的衣服破了、臟了，給學(xué)生補(bǔ)衣服、洗衣服，及時(shí)表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心，就會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖的同時(shí)，對(duì)社會(huì)有了更多的尊重與依賴(lài)，學(xué)生煥然一新之后，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更有動(dòng)力和新鮮感。社會(huì)要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生與父母聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。比如，可以通過(guò)QQ、微信、電話(huà)等途徑，讓學(xué)生同父母多多溝通。微信是當(dāng)前最為流行的一種方式之一，不僅能夠聽(tīng)到父母的聲音，也可能讓學(xué)生通過(guò)視頻看到父母，這樣就使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能積極投入到學(xué)習(xí)中去。社會(huì)上還可以為學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品等，這樣就能提升農(nóng)村教育資源的短缺，就能使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，讓他們沉浸在圖書(shū)中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、家庭要給予兒童更多關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為留守兒童，他們一般都跟著爺爺奶奶、姥姥姥爺，之間存在著很大的代溝。一般老人對(duì)他們非常溺愛(ài)，不管對(duì)錯(cuò)都一味地慣著他們。對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，要關(guān)心他們的生活，更要多與他們進(jìn)行溝通。比如，有的留守兒童跟著奶奶，奶奶覺(jué)得只要自己的孫子能夠吃好就可以，從不管他的學(xué)習(xí)，而且嬌慣他。這樣就會(huì)使兒童對(duì)學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)。家庭不僅要給兒童創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，更要給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。爺爺、奶奶可以給兒童買(mǎi)一些書(shū)籍，讓他們?cè)谡n外時(shí)間多讀一些圖書(shū)，使他們的心靈更加充實(shí)。家庭要給予兒童更多重視，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，使學(xué)生空虛的內(nèi)心有了關(guān)愛(ài)，他們的心靈在愛(ài)的滋潤(rùn)之下會(huì)更加健康成長(zhǎng)。在愛(ài)的滋潤(rùn)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索，這樣就能煥發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，要喚起他們的愛(ài)，讓愛(ài)鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)。他們?cè)谶h(yuǎn)離父母的關(guān)愛(ài)之心，更想得到老師和學(xué)生的關(guān)愛(ài)。只有讓學(xué)生在愛(ài)中去學(xué)習(xí)、去探討，才能讓他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)窮的興趣。

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