談?wù)劤踔姓Z文課堂教學(xué)效率的提升策略

王芳萍

摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)科目，對于提升學(xué)生的文化知識，形成學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生審美情趣、能力、文化修養(yǎng)等多方面能力的培養(yǎng)都有積極的作用。隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式?jīng)_擊著教學(xué)課堂，既給教師教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，也為教學(xué)成長提供了更好的機遇。那么，如何迎接挑戰(zhàn)，把握機會，提升初中語文課堂的教學(xué)效率呢？從備課、指導(dǎo)和關(guān)注三個方面著手，踐行課改理念，力求低耗高效。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；高效；備課；指導(dǎo)；學(xué)困生

課堂，教師實施教學(xué)活動，學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，教材展現(xiàn)教學(xué)作用的主要場所。在課堂上，三者之間相互作用、相互影響。教師對于教材的認(rèn)識與挖掘的深淺，研究和設(shè)計的好壞，直接影響著課堂教學(xué)活動質(zhì)量的高低，教師教學(xué)活動的好壞，又直接影響學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，直接反應(yīng)了課堂教學(xué)效率的高低。在課堂教學(xué)中，教師如何處理好三者之間的關(guān)系，花最少的時間爭取最大的效率呢？

一、備課，高效課堂的關(guān)鍵與前提

正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師在上“戰(zhàn)場”之前，要充分了解教材和學(xué)生，才能做出最充足而具有針對性的準(zhǔn)備，才能游刃有余地應(yīng)對課堂教學(xué)的生成，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的效率。因此，備課是上好一節(jié)課必備的前提與關(guān)鍵。

那么，如何備好一堂語文課呢？

首先，鉆研教材，明確目標(biāo)。目標(biāo)，是一切活動的起點和歸宿，有了目標(biāo)才有了前進(jìn)的方向，一切努力才有了最終的回歸。所以，一個科學(xué)、合理、簡潔、明了的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。這就要求教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，又要深入鉆研教材，吃透教材的教學(xué)方向和要求，理解編者的意圖，這樣才能更加準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。只要目標(biāo)明確了，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，就會更加靈活把握重難點，張弛有度地調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到最優(yōu)化處理。

其次，了解學(xué)生，準(zhǔn)備材料?！耙陨鸀楸尽笔切抡n程改革的核心理念，學(xué)生作為課堂教與學(xué)的主體，是教師備課中著重需要考慮的因素。這就需要教師在日常教學(xué)中，多與學(xué)生溝通交流，充分了解每一位學(xué)生，除了語文成績之外，還包括他們的興趣愛好、知識經(jīng)驗、性格等，這樣，不僅能根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計適合的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還能站在學(xué)生的角度，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，收到良好的教學(xué)效果。

最后，總結(jié)糅合，選擇方法。教材和學(xué)生都充分考慮進(jìn)去之后，教師在備課中還要考慮到教學(xué)方法和組織形式上的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課改的要求，變封閉為開放，變呆板為靈活，對教學(xué)形式和方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在更加輕松的氛圍里得到知識的增長和能力的提升。

二、指導(dǎo)，高效課堂的條件與保障

課堂四十分鐘，如何高效利用這四十分鐘，讓學(xué)生獲得盡可能多、盡可能有用的知識呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓教學(xué)更有效、效率更高。我在教學(xué)中主要關(guān)注以下幾點：

1.指導(dǎo)語言的應(yīng)用：簡潔，生動

語言是教師進(jìn)行指導(dǎo)的主要方式，語言的表達(dá)是語文教師的基本功，不同的指導(dǎo)語言會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。在指導(dǎo)中，簡潔、明確、淺顯的語言既容易被學(xué)生接受，又能為課堂教學(xué)節(jié)省時間，留白讓學(xué)生自主思考和練習(xí)。但是，這并不是要讓教師教學(xué)加快語速，而是根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)講到重點部分時，要講的語調(diào)慢一點，聲調(diào)高一點，抑揚頓挫更能引發(fā)學(xué)生的注意力。

2.指導(dǎo)行為的調(diào)整：準(zhǔn)確，及時

為了能夠及時、準(zhǔn)確給予學(xué)生指導(dǎo)，需要教師在教學(xué)過程中，隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)速度，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面露難色時，應(yīng)該放慢速度或者利用簡單問題進(jìn)行緩解，當(dāng)學(xué)生精神集中，情緒高昂的時候，則可以適當(dāng)加快速度或設(shè)置一些提升問題。

3.指導(dǎo)方法的選擇：恰當(dāng)，適合

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)摹⒂行У慕虒W(xué)方法，合理設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓每一位學(xué)生都能參與其中，有所學(xué)，有所得。教師在指導(dǎo)方法的選擇上要因人而異，根據(jù)學(xué)生特點來選擇適合的、恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高指?dǎo)質(zhì)量。

三、關(guān)注，高效課堂的補充與完善

學(xué)困生的好壞直接影響課堂整體的教學(xué)效率，只有解決好學(xué)困生的問題，才能提高課堂教學(xué)的效率。在我所教學(xué)的班級中，學(xué)困生分為兩種：一種是基礎(chǔ)差，想學(xué)，但是卻學(xué)不會；另一種是能力有，但是怕苦怕累，不愿意學(xué)。想要切實提升課堂的教學(xué)效率，就要發(fā)揮“一個也不能少”的精神，關(guān)注學(xué)困生，讓他們也得到進(jìn)一步的提升。所以，我針對不同類型的學(xué)困生進(jìn)行了針對性的教育。對于前一種學(xué)困生，我在備課時，就會考慮到他，為他設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在上課時，關(guān)注他，盡量給他設(shè)置一些簡單的問題，課后“開小灶”進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)；對于后一種學(xué)困生，我把關(guān)注點主要放在激發(fā)他的語文學(xué)習(xí)興趣上，在日常的學(xué)習(xí)生活中，注重發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們自己動手操作，誘發(fā)求知欲。教學(xué)是面向全體學(xué)生的，每一位學(xué)生都有自己的價值，教師要做的就是讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，肯定自己，樹立自信，從而更加積極、主動參與學(xué)習(xí)。

總之，在語文課堂教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)效率，就要充分考慮到課堂三要素，多思考，多準(zhǔn)備，以教材為例，以學(xué)生為主，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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