基于信息素養(yǎng)的初中信息技術教學研究

沙笑顏

摘 要：在當前信息技術高速發(fā)展的背景之下，信息素養(yǎng)已經成為人們必備的素質之一，在初中階段，開展信息技術教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣，幫助學生掌握基本的信息技術技能和知識。分析了信息素養(yǎng)理念之下，初中信息技術教學的相關問題以及優(yōu)化策略，希望能在一定程度上起到借鑒作用。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；初中信息技術；教學策略

在新課程改革中，將中學生所應當具備的信息素養(yǎng)進行了提煉，其中包括信息的整理加工能力、合作能力和信息評價能力等，可見信息素養(yǎng)對于中學生的成長發(fā)展來說有著至關重要的意義，本文將結合日常教育教學實踐分析信息技術課程中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、加強學生的動手操作能力

培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的一個重要渠道是加強學生的動手操作能力，這也是形成學生創(chuàng)造性思維的關鍵所在，能夠幫助學生不斷發(fā)散思維，提高創(chuàng)造能力[1]。在傳統(tǒng)信息技術教學中，往往注重理論知識的講解，再加上客觀條件上的束縛，學生實踐的機會更是少之又少。但是新課程改革以及我國在教育教學資源方面的投入，都在客觀上體現(xiàn)出對于教學實踐的高度重視，這也是當前新課改之后信息技術學習的一大特色所在。因此在實際教學中，教師有必要創(chuàng)造相應的條件，幫助學生提高動手能力，從多角度著手，靈活運用掌握信息技術基礎知識。比如說在學習用Flash動畫這一部分內容的時候，可以采用學生給教師發(fā)送電子郵件的形式完成作業(yè)，使得學生在熟練掌握知識的基礎之上，也能夠感到這門學科所帶來的樂趣。課后布置作業(yè)的時候，可以讓學生制作自己感興趣的Flash主題動畫，并通過電子郵件發(fā)送給教師。然后教師選擇最優(yōu)作品在課堂上展示。從實踐效果上來看，學生為了能夠得到展示的機會，會仔細琢磨并制作有特色的小動畫，無形之中就提高了學生的信息素養(yǎng)[2]。

二、激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生在信息技術方面的興趣，也是希望能夠幫助學生具備基本的信息意識。在這一過程中，教師需要采用合理的引導和啟發(fā)方式，使學生能夠始終保持一顆好奇心對于基礎知識和關鍵內容進行不斷探索。教師應當發(fā)揮自身的帶頭作用，比如說在搜集教學素材的時候，可以在學生面前掩飾搜索引擎的應用方法，或者是進入學校電子圖書館進行文獻索引，學生在觀察教師操作的過程中，能夠產生濃厚的興趣，并且能夠深刻認識到網絡資源所帶來的便捷性和趣味性。進而學生會仿照教師的做法，主動利用互聯(lián)網資源來獲取自己所需要的內容，與此同時，教師還可以引導學生進行信息的索引和篩選，教會學生如何在海量的互聯(lián)網信息中得到自己所需要尋找的內容。

三、強化信息道德教育

在當前網絡環(huán)境之下，信息道德是信息素質中非常關鍵的組成部分，如果能夠培養(yǎng)學生形成良好的信息道德素養(yǎng)，那么對于學生的網絡使用以及健康人格的塑造都有著至關重要的意義。在這一過程中，教師應當引導學生建立健全基本的信息道德觀，認識到文明上網的重要性。在面對海量信息的時候，能夠提高自身的甄別能力。在當今的互聯(lián)網上，存在著很多虛假信息和不良信息，學生在面對這些信息的時候往往存在困惑，而教師所需要做到的是引導學生去區(qū)分官方信息與虛假信息的區(qū)別，教導學生不要在網絡中造謠，不傳播謠言，更嚴禁參與到違法的網絡行為中。長此以往，學生能夠樹立文明上網意識，在掌握基礎知識的同時，也能夠自覺遵守網絡中的規(guī)范，對于這些內容在學習殺毒和病毒等概念教學的時候，不僅要讓學生了解到這兩個概念分別是什么，還要掌握查殺病毒和預防病毒的方法，并靈活運用。

四、開展豐富多彩的比賽

雖然學生對于信息技術往往有著較強的好奇心，但是這門課程中，也有一些枯燥無味的學習內容，比如說WPS這一單元的教學過程中，學生往往會感到枯燥乏味，并沒有樂趣。為了能夠提高學生的參與積極性，不妨開展相關的評選活動，給定學生一個主題，讓學生創(chuàng)建自己的WPS作品，內容不限。在參與比賽的過程中，學生能夠真正融入課本知識，也能提高自身的電腦操作水平。與此同時，在條件允許的情況下，還可以在學校中成立信息技術興趣小組，培養(yǎng)一些學有所常的學生參與學科競賽，以此帶動更多的學生熱愛這門學科[3]。

近幾年來，隨著我國教育教學改革的不斷推進，各門學科教師都在探索切實有效的課堂教學方法。相比于其他學科，信息技術發(fā)展較快，更加注重理論和實踐之間的緊密結合。對于教育工作者而言，應當在課堂上為學生提供多樣化的知識和技能，充分調動學生的參與積極性與熱情，在此基礎之上，將學生的信息素養(yǎng)提升到一個嶄新的層面上來。

參考文獻：

[1]何建國.基于信息素養(yǎng)視角下初中信息技術課程教學方法的研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（18）.

[2]鄧天能.利用初中信息技術課堂教學培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的分析研究[J].教育，2016（6）：54.

[3]何穎.初中信息技術教學中微課程的設計與應用研究[D].河北師范大學，2016.