淺探初中現(xiàn)代文閱讀解答策略

林金清

摘 要：初中現(xiàn)代文閱讀在考試中不僅占有較大的比例，更是成績(jī)優(yōu)劣的分水嶺，所以在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握好閱讀技巧，形成有效的解答策略則顯得尤為重要。在考試中雖然對(duì)閱讀題有著嚴(yán)格的要求，然而不以規(guī)矩，不成方圓，所以在實(shí)際解答中還是要從答題規(guī)范入手，從而提高答題的準(zhǔn)確率。為此，針對(duì)初中現(xiàn)代文閱讀解答的難點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐提出可操作性的策略。

關(guān)鍵詞：初中；現(xiàn)代文；閱讀；解答措施

為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)初中現(xiàn)代文閱讀提出了全新的要求。因此，在教育教學(xué)中教師要從提升學(xué)生思維和鑒賞能力的閱讀素養(yǎng)出發(fā)，做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握好解答技巧，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。不僅如此，還要從現(xiàn)階段中存在的不足出發(fā)，做好深入的研究工作，保證教學(xué)有針對(duì)性的同時(shí)切實(shí)提升指導(dǎo)的有效性。

一、解答準(zhǔn)備始于材料的閱讀

面對(duì)閱讀題，首當(dāng)其沖的是對(duì)文字材料進(jìn)行詳細(xì)閱讀，明確材料中的大意內(nèi)容，從而梳理好材料中的層次與段落，掌握好文章的主題。把握好全文以及明確概況后，還要掌握好文章中的要點(diǎn)，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)結(jié)論以及關(guān)鍵性的信息進(jìn)行標(biāo)記，以便于在解答中即時(shí)查找。當(dāng)然，閱讀不僅是要對(duì)短文進(jìn)行閱讀，更要對(duì)題目進(jìn)行閱讀。所以在閱讀時(shí)，深入地對(duì)材料進(jìn)行閱讀是解答的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上來(lái)提高閱讀的效率。因此，要做好上述閱讀工作，明確文章中的內(nèi)容，做好有效的判斷工作，從而提高解答的效果[1]。

二、解答突破在于審題的準(zhǔn)確

通過(guò)有效的閱讀，能夠發(fā)現(xiàn)端倪并獲悉題目中的答案。可是一些學(xué)生卻急于解答問(wèn)題，反而適得其反，其實(shí)在閱讀材料之后要靜下心來(lái)，仔細(xì)對(duì)題目進(jìn)行閱讀，領(lǐng)悟好題目的要求，利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行審題。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文考試的時(shí)間是比較充足的，所以也就擁有足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)題目中的要求進(jìn)行理解，這樣也就可以保證答案的準(zhǔn)確性。掌握好題目中的要求，結(jié)合對(duì)材料閱讀內(nèi)容的把握和提煉，在審題準(zhǔn)確的前提下，學(xué)生能夠產(chǎn)生出一定的判斷，從而找出答案的范圍，也就可以更好地進(jìn)行突破，從而提高解題的準(zhǔn)確性。

三、解答關(guān)鍵在于詞句的恰當(dāng)

經(jīng)過(guò)深入閱讀及認(rèn)真審題之后，找出滿足解答題目要求的詞句就顯得至關(guān)重要，而學(xué)生在這一過(guò)程中往往容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)閺淖陨韺?duì)材料的理解與對(duì)題目的掌握上進(jìn)行切入，通過(guò)在材料中找出解題的區(qū)間，如此一來(lái)學(xué)生也就順理成章地寫出答案；而實(shí)際上，這種答案存在著似是而非的特點(diǎn)，雖然接近正確答案，但是卻存在著一定的不準(zhǔn)確性，而這也就成為學(xué)生得分不高的原因。所以在這一過(guò)程中，解答詞句的恰當(dāng)就成為關(guān)鍵的因素，因此不能忽略有些答案往往是從文章中提煉到的，甚至也可以直接從文章中獲取的語(yǔ)句來(lái)解答的，于是也就有了“運(yùn)用原文中的話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解答”的題型。遺憾的是，大多數(shù)學(xué)生卻并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)然在解答中還需要對(duì)文章中的語(yǔ)句進(jìn)行替換，從而形成標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的答案，所以說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，是不能隨心所欲的，而是要緊緊結(jié)合材料中的內(nèi)容。毋庸置疑，題目要求其實(shí)就是要讓學(xué)生從語(yǔ)文閱讀理解的角度出發(fā)，根據(jù)相關(guān)的要求來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于材料中的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然要做好記錄工作，以此來(lái)作為扣題的要點(diǎn)，提高得分率。

差之毫厘，謬以千里，恰當(dāng)才不會(huì)“謬”。做好題目的解答工作，在實(shí)際中要從對(duì)文章的仔細(xì)閱讀出發(fā)，幫助學(xué)生加深對(duì)材料的理解與認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于恰當(dāng)詞語(yǔ)的運(yùn)用。為此，第一，要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，從而把握好文章中的意思，明確其在句子中的具體含義。通過(guò)從上下文出發(fā)，從而找出升華上的含義。學(xué)生也要從閱讀文字材料的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有效的信息，從而找出問(wèn)題中的答案與內(nèi)容。第二，要解決好生詞障礙問(wèn)題。在遇到生詞時(shí)，要從聯(lián)系上下文入手，主動(dòng)對(duì)文字材料中的個(gè)別詞義與語(yǔ)義等進(jìn)行猜測(cè)。第三，對(duì)于原文中比較明顯的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)說(shuō)，要從利用文字材料中的原文內(nèi)容出發(fā)，做好判斷工作。對(duì)于一些不影響句子或是理解全文的生詞來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)放過(guò)，或是可以從上下文出發(fā)，通過(guò)猜詞等方法來(lái)明確大致的意思[2]。

四、解答升華在于回讀的歸納

閱讀理解最終是以解答來(lái)呈現(xiàn)目標(biāo)的，那么歸納就是塵埃落定，而歸納是要建立在回讀的基礎(chǔ)上的。那么對(duì)于回讀歸納來(lái)說(shuō)，要從審題的角度出發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)文章大意產(chǎn)生出一定的認(rèn)識(shí)，然后要對(duì)所設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行研究，明確所考查的要點(diǎn)。在掌握好相關(guān)信息后，還要通過(guò)相關(guān)的段落或是區(qū)域等來(lái)組織答案。所以在教育教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好不同類型題目的解答技巧，并借助相關(guān)的格式來(lái)進(jìn)行填寫，從而得到理想的答案。如對(duì)于賞析句子類型的題目來(lái)說(shuō)，就可以從句子在文章中的含義入手，同時(shí)還要掌握好修辭的手法與具體點(diǎn)的作用[3]。

綜上所述，在解題過(guò)程中要從不同角度出發(fā)，抓住“準(zhǔn)備點(diǎn)”，捕捉“突破點(diǎn)”，聚焦“關(guān)鍵點(diǎn)”，激活“升華點(diǎn)”?？偠灾?，在解答過(guò)程中幫助學(xué)生先掌握好文章中的內(nèi)容，在真正理解的基礎(chǔ)上來(lái)找出解題的方法，還要控制好解題的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍，從而減少對(duì)后續(xù)問(wèn)題的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]周卉.淺議初中現(xiàn)代文閱讀解題技巧[J].作文成功之路（下），2013（4）：31.

[2]朱茂成.淺議“初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧”[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（49）：76-77.

[3]趙暉.淺談初中現(xiàn)代文閱讀答題技巧[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（大眾版），2015（10）：26.