《馬克思主義與社會科學方法論》對教育碩士的指導意義

張曉晉

摘 要：馬克思主義社會科學方法論以歷史唯物主義和社會實踐觀為基礎，融合了傳統(tǒng)社會科學方法論中的人文科學方法論和自然科學方法論。教育碩士作為未來的教師或教學管理人員，掌握馬克思主義的“實踐基礎”、“辯證思維”、“主體活動”、“世界眼光”等方法論對于他們的學習、科研以及未來的教學工作都具有重要的指導意義。

關鍵詞：實踐基礎；辯證思維；主體活動；世界眼光

一、緒論

《馬克思主義與社會科學方法論》是高等學校碩士研究生思想政治理論課的選修課程。本課程通過深入學習馬克思主義，觀察和分析社會歷史的立場、觀點、方法，培養(yǎng)碩士生的理論思維能力。以下內容將分析教育碩士的特點，再從馬克思主義的“實踐基礎”，“辯證思維”、“主體活動”、“世界眼光”等方法論入手，探索本課程對教育碩士的學習、科研以及未來的教學工作的指導意義和積極作用。

二、教育碩士學習馬克思主義社會科學方法論的必要性

教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向基礎教育教學及其管理工作需要的高層次人才。

在現(xiàn)階段的學習以及未來的教學實踐中，如何使自己的學習和教學更加高效，達到教學最佳效果，是每一位教師的理想目標。而馬克思主義社會科學研究方法注重理論聯(lián)系實際，不少教學現(xiàn)象均可運用馬克思主義社會科學方法論進行闡釋，運用馬克思主義與社會科學方法論指導教學，更能優(yōu)化教學過程，提高教學效果。

三、馬克思主義社會科學方法論對教育碩士的指導意義

1、關于“實踐基礎”的指導意義

實踐是社會存在和發(fā)展的基礎，是認識發(fā)生和發(fā)展的基礎，也是社會科學研究的方法論基礎。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對實踐經驗進行理論概括和總結，通過實踐檢驗真理和發(fā)展理論，是社會科學研究應當遵循的基本原則。教育碩士無論是在碩士學習期間，還是在將來的教學實踐中，都要立足于實踐基礎。理論的研究也是實踐的重要環(huán)節(jié)。理論的重要性，在于它能夠指導實踐，回答實踐提出的種種問題。馬克思說：“理論在一個國家實現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個國家的需要的程度?！?。作為跟教育有關的學習者和工作者，需要滿腔熱情地投入到學習和教學實踐中。在學習工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結規(guī)律。在實踐中進行理論的總結，在實踐中檢驗理論和發(fā)展理論。使理論與實踐有效地結合。

2、關于“辯證思維”的指導意義

“辯證思維”就是把社會看作一個系統(tǒng)，看作一個“自然歷史過程”，堅持以全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點看待和處理社會問題，堅持以分析社會矛盾的觀點看待和處理社會問題。社會矛盾推動社會的發(fā)展，使社會發(fā)展成為一個自然歷史過程。馬克思主義解釋了這一過程的內容、實質和規(guī)律，為我們具體研究社會歷史現(xiàn)象提供了科學的方法論指導。恩格斯說：“正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。與社會發(fā)展規(guī)律一樣，教與學的過程也強調其客觀規(guī)律性和主體選擇性，要符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，要遵循傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要遵循知識增長與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，遵循教師主導與學生主體相結合的規(guī)律，使教學活動成為富有哲學思想的、全面系統(tǒng)的過程。

3、關于“主體活動”的指導意義

社會過程是通過社會歷史主體的活動來實現(xiàn)的。研究社會歷史過程，必須研究社會歷史主體的作用。把“現(xiàn)實的人”作為社會歷史研究的出發(fā)點，把人的本質理解為社會關系的總和，堅持群眾史觀，反對英雄史觀。

“教師主導，學生主體”是新課改的要求，以“學生為本”更是課改的出發(fā)點和落腳點。因此，教師在教學過程中不僅要面向全體，更要注重學生個性發(fā)展。一方面，教師要設計符合學生個性的教學環(huán)節(jié)，了解各年齡段學生的個性特征和心理特點，設計難易程度適宜的教案，講究授課藝術；同時，也要尊重學生的差異，不可一刀切，因材施教，引導學生找到適合自己的學習方法，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，課堂實現(xiàn)民主化。

4、關于“世界眼光”的指導意義

馬克思運用唯物史觀研究近代以來世界經濟與社會的發(fā)展，創(chuàng)立了世界歷史理論。確立世界眼光和全球視野，對于把握人類社會發(fā)展規(guī)律，正確認識和處理經濟全球化條件下的各種關系，推動人類社會進步具有重要的方法論意義。在教育碩士的學習以及教學過程中，也要放眼世界，吸取人類文明成果，保持自己的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，也要學習他國的先進教育理念。

四、結語

教育碩士作為未來的教師，肩負光榮使命。學習《馬克思主義與社會科學方法論》，對于學習者運用科學的理論方法指導研究思路，對提高研究成果的科學性，指導教學實踐活動具有重大意義。通過該課程的學習，使學生們認識到了正確的人文社會科學研究方法，樹立正確的學術理想，逐步形成社會科學研究的正確方法。對于教育碩士研究生而言，仍需繼續(xù)深入學習和研究這門學科，只要掌握了“馬克思主義與社會科學方法論”這一思想武器，無論是在學習中，生活中還是在教學實踐中，都應以之作為指導，為科研學習提供科學方法，為我國教育事業(yè)貢獻一份力量。

參考文獻

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（作者單位：江漢大學外國語學院）