淺析高校本科畢業(yè)生的擇業(yè)影響因素

孫凌杉

[摘 要]面對高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的社會背景，了解本科畢業(yè)生的擇業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素的作用日益凸顯。本文通過調(diào)查S大學的本科畢業(yè)生，得出了排名前三的影響因素，分析了多重影響因素的綜合作用，并針對當前畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題提出了“校企聯(lián)動”模式等建設(shè)性建議。

[關(guān)鍵詞]高校；本科畢業(yè)生；擇業(yè)影響因素

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.097

[中圖分類號]G647.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）22-0-03

1 研究背景

大學生作為就業(yè)大潮中的重要力量，在本科畢業(yè)生數(shù)量不斷增加和社會需求相對減少的情況下，本科畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)問題開始引起社會關(guān)注，但目前不少高校對大學生擇業(yè)的影響因素認識不充分。基于此，本次調(diào)研針對本科畢業(yè)生擇業(yè)影響因素問題進行研究，以求更好地做好本科畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。

綜觀國內(nèi)外對于畢業(yè)生擇業(yè)的研究，可將研究文獻分為兩類，一類主要針對本科畢業(yè)生擇業(yè)的影響因素展開研究，另一類主要針對本科生的擇業(yè)現(xiàn)狀和相關(guān)解決對策展開研究。針對國外相關(guān)情況，貝茨調(diào)查了美國加利福尼亞大學1 269名大學生的收入預期，以及歐盟十國在1999-2001年間對高校學生就業(yè)預期的聯(lián)合調(diào)查研究，都獲得了一致的研究結(jié)論，即大學生都會高估自己的預期收入，預期收入會受家庭背景、性別、學校、專業(yè)、成績和就業(yè)信息來源等因素的影響。由此可見，目前對于地方性院校畢業(yè)生的研究較少，且在因素分析中，多側(cè)重于分析單一因素，缺乏從整體視角進行探討。本文采用判斷抽樣法對S大學3 500名本科畢業(yè)生進行擇業(yè)影響因素的問卷調(diào)查，并回收有效問卷3 170份。

2 研究結(jié)果

2.1 畢業(yè)生的基本情況及擇業(yè)情況

本次調(diào)查的樣本中，性別比例均衡，大部分為共青團員，文科、理科、工科、藝術(shù)類和體育類專業(yè)分別占比32.5%、25.6%、32.9%、5.7%和3.3%，來自城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生分別占31.1%、35.9%和33%。這些畢業(yè)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)的比例占了一半以上，選擇讀研深造的占了總樣本數(shù)的1/4。在“傾向的就業(yè)地區(qū)”的問題中，選擇到沿海開放城市發(fā)展的畢業(yè)生占了53.7%，比例遙遙領(lǐng)先于選擇到一般中小城市（14.9%）和內(nèi)地省會城市（14.1%）的比例。畢業(yè)生內(nèi)心傾向的就業(yè)單位性質(zhì)排名前三位的依次是：事業(yè)單位、國有企業(yè)和政府機關(guān)（30%、26.1%、14.5%）。在薪資水平方面，S大學畢業(yè)生期望的平均工資為4 281.4元左右。在涉及“大學期間有無職業(yè)藍圖和規(guī)劃”的問題時，有一定職業(yè)規(guī)劃和藍圖的畢業(yè)生占了44.6%。同時，沒有進行職業(yè)規(guī)劃的同學也占了不小的比例（34.1%）。

由此可以看出，盡管今年就業(yè)形勢十分嚴峻，但大部分同學還是做好了走出象牙塔的準備。沿海開放城市無論在經(jīng)濟發(fā)展水平還是在就業(yè)機會上都有著很大的優(yōu)勢，且擁有很強的包容性。大部分畢業(yè)生都傾向于工作穩(wěn)定的單位，也顯示出當前畢業(yè)生就業(yè)單位選擇的單一性，部分畢業(yè)生對自己的定位和期望過高，往往導致很多人會因心理接受底線過高而難以就業(yè)。雖然大部分同學在校期間心里有了未來職業(yè)規(guī)劃，但是真正付諸實踐、做出明確選擇的時間卻是大學快要畢業(yè)之際。

2.2 擇業(yè)直接體驗影響因素

2.2.1 戶籍所在地對擇業(yè)直接體驗的影響

通過交互分類和卡方檢驗分析可知，戶籍所在地與就業(yè)選擇時的直接體驗的相關(guān)顯著度P值為0.003，明顯小于0.05，由此可以看出戶籍所在地是影響大學畢業(yè)生就業(yè)選擇時直接體驗的因素。生活在城市的大學畢業(yè)生，其社會資本投資人群主要在城市正規(guī)部門，此種部門工作相對穩(wěn)定，薪資水平和社會地位都較高。來自于農(nóng)村的大學畢業(yè)生，其社會關(guān)系網(wǎng)絡主要集中在農(nóng)村，人群主要在農(nóng)村和城市非正規(guī)部門就業(yè)，工作較為辛苦，工資待遇相對較低。究其原因，從地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況和社會資源獲得方面來看，來自不同戶籍地域的大學畢業(yè)生的社會資本投資人群存在很大差異，得到的收益差距也較大。

2.2.2 專業(yè)類別對擇業(yè)直接體驗的影響

專業(yè)類別與就業(yè)選擇時的直接體驗的卡方檢驗的顯著度約等于0.000，即不同專業(yè)的大學畢業(yè)生在擇業(yè)時的直接體驗存在明顯差異。我國正處于快速工業(yè)化時期，各個領(lǐng)域?qū)た迫瞬诺男枨蠖急容^大，工科畢業(yè)生擇業(yè)時的選擇面明顯大于其他專業(yè)。而文科和理科的畢業(yè)生所學的知識偏重于理論層次，實踐方面并不深入，其可以選擇的專業(yè)對口職業(yè)相對較少。相比之下，藝術(shù)類與體育類專業(yè)針對性極強，其畢業(yè)生在文化素養(yǎng)上的平均水平低于其他專業(yè)，此類工作的就業(yè)范圍相對較窄。

2.3 擇業(yè)影響因素

2.3.1 調(diào)查結(jié)果概述

在回答“你認為影響畢業(yè)生擇業(yè)最重要的前三位因素是什么”的問題結(jié)果統(tǒng)計如下。排在第一位的影響因素是畢業(yè)生自身主客觀條件，超過50%的被調(diào)查本科畢業(yè)生選擇了這一選項，占總?cè)藬?shù)的51.3%。排在第二位的影響畢業(yè)生自我擇業(yè)的因素是社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，有33.4%的人選擇這一因素，占被調(diào)查者的1/3。而政府就業(yè)政策、父母親朋的意見、學校人才培養(yǎng)計劃及其效果所占百分比都居于同一水平，分別為22.8%、20.6%、15.3%，相差不大，因此，并列第三位。

2.3.2 不同因素定量分析

根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生內(nèi)在的良好道德品質(zhì)以及經(jīng)濟形勢和就業(yè)情形好壞，有助于畢業(yè)生擇業(yè)的認同感最大，而本科生培養(yǎng)方案計劃和父母親戚有助于畢業(yè)生擇業(yè)的認同感相對最小。

2.4 自身主客觀因素

2.4.1 自我認知水平的影響

87.5%的畢業(yè)生同意內(nèi)在的良好道德品質(zhì)有助于擇業(yè)，均值為1.67，眾數(shù)為1，標準差為0.731，數(shù)值均較小。83.1%的畢業(yè)生同意正確認識自我是培養(yǎng)良好擇業(yè)心理的前提，82.3%的被調(diào)查者認為畢業(yè)生的個人價值取向會影響擇業(yè)目標，均值分別為1.84和1.86，標準差分別為0.755和0.759。由此，絕大多數(shù)畢業(yè)生認為大學生的價值觀與擇業(yè)觀對其選擇職業(yè)具有舉足輕重的影響。

2.4.2 部分學生職業(yè)定位的偏差

目前，部分大學生認為國家機關(guān)或公務員的“管理性”高于其“服務性”，這種對職業(yè)的定位偏差，反映了就業(yè)觀念在一定程度上相對落后，自我定位不準確，對工作期望值過高或有失偏差。隨著高等教育和市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學教育已從“精英化”轉(zhuǎn)為“大眾化”，但很多本科畢業(yè)生依舊存在“學而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀念。

2.4.3 主觀價值取向的單一

在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)地域取向明顯向沿海開放城市集中，其中比例高達53.7%，遙遙領(lǐng)先于其他地域取向的比值，地域結(jié)構(gòu)性矛盾突出。究其原因，一方面，沿海開放城市經(jīng)濟發(fā)展速度較快，人才需求和崗位選擇空間普遍大于中西部地區(qū)；另一方面，大學生不得不考慮就業(yè)后自身的生活環(huán)境和生活質(zhì)量這一現(xiàn)實問題，沿海開放城市有著較高的生活水平，可以滿足畢業(yè)生對物質(zhì)條件的需求。

2.4.4 自身對事業(yè)發(fā)展空間的預期

選擇“渴望以后的職業(yè)有較大的發(fā)展空間”這一選項的均值為1.82，眾數(shù)為2，標準差為0.784，標準差較小，由此可以看出，畢業(yè)生選擇較為集中，當一個畢業(yè)生選擇某一個職業(yè)時，對于未來升職空間的大小或自我價值能否得到最大化的實現(xiàn)考慮了很多。同等條件下，他們往往選擇有利于實現(xiàn)自我價值的工作。例如，大學生就業(yè)中出現(xiàn)的大學生“村官熱”。雖然在基層工作，無論工作環(huán)境，還是生活環(huán)境都比不上經(jīng)濟發(fā)達的大城市，但很大部分畢業(yè)生追求優(yōu)惠政策、將此作為跳板。

2.5 社會經(jīng)濟狀況因素

2.5.1 勞動市場供需情況

近年來，隨著高等教育大眾化進程的加快，高等學校的規(guī)模和學生人數(shù)都有了大幅度增長，勞動力市場的競爭程度加劇，我國處于“社會轉(zhuǎn)型”過程中，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對大學畢業(yè)生的需求量減少，大學生就業(yè)難的問題逐漸凸現(xiàn)。國家為鼓勵下崗職工再就業(yè)，制定了很多優(yōu)惠政策，從而對畢業(yè)生的就業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響。同時，從農(nóng)業(yè)勞動大軍中分流出大批農(nóng)村剩余勞動力涌入城鎮(zhèn)，占人口71%的農(nóng)民中有1.2億人要到城鎮(zhèn)去尋找更高收入的工作，在一定程度上影響了畢業(yè)生擇業(yè)。

2.5.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

當前，許多大學沒有辦學自主權(quán)，招生和培養(yǎng)計劃不能著眼于市場需求，教育模式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對大學畢業(yè)生的需求量減少，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟增長點，一些專業(yè)面窄、基礎(chǔ)理論研究類的畢業(yè)生就業(yè)則顯得不景氣。就“經(jīng)濟形勢和就業(yè)情形好壞是否影響畢業(yè)生擇業(yè)”這一問題的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，被調(diào)查者選擇眾數(shù)為2，標準差為0.729，數(shù)值最低，說明被調(diào)查者的選擇集中趨勢比較明顯，這充分表明大學生擇業(yè)的對象受到其所處的社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境制約。

2.5.3 高等教育投入產(chǎn)出概念的發(fā)展

近年來，高等教育收費制實施以來，對于普通家庭，特別是西部艱苦地區(qū)的家庭而言，培養(yǎng)一名大學生非常不容易，有的可以說是傾其所有。在調(diào)查中，有79.4%的畢業(yè)生選擇了“物質(zhì)待遇的高低對畢業(yè)生來說很重要”，且均值是1.91，眾數(shù)是2，標準差是0.814，在市場經(jīng)濟條件下，大學生進行擇業(yè)時，就會很自然地將高等教育投入產(chǎn)出概念考慮在擇業(yè)因素中。

2.6 其他因素

除上述分析的自身主客觀條件、社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境兩方面因素外，就業(yè)政策、父母親朋好友意見、學校人才培養(yǎng)計劃及其效果等因素也在很大程度上影響著本科生擇業(yè)。

3 多種因素的綜合作用

3.1 多因素共同作用的原理

高校畢業(yè)生擇業(yè)受畢業(yè)生自身主客觀因素、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、政府就業(yè)政策、學校人才培養(yǎng)方案等多種因素的綜合影響。高校畢業(yè)生擇業(yè)就是一個理性選擇的過程。其中，自身主客觀因素屬于內(nèi)在影響因素，也是最主要的決定性因素，客觀因素包括個人的基本條件、能力、素質(zhì)等；主觀因素包括個人對職業(yè)的主觀感受和認知狀況等。個人主客觀因素作為畢業(yè)生擇業(yè)的“內(nèi)因”，是其擇業(yè)觀發(fā)展變化的根據(jù)，決定了畢業(yè)生擇業(yè)的基本趨勢和方向。而作為“外因”的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，諸如就業(yè)行情和經(jīng)濟局勢、政府就業(yè)政策、學校人才培養(yǎng)方案等因素，同樣也是不可或缺的條件?！巴庖颉钡淖饔脽o論多大，也必須通過畢業(yè)生自身因素“內(nèi)因”對其擇業(yè)產(chǎn)生影響。三者是作為一個整體系統(tǒng)對高校畢業(yè)生選擇職業(yè)產(chǎn)生影響。

因此，若僅考慮高校畢業(yè)生的自身因素，而忽視社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、就業(yè)政策等外在因素，是不全面的、不科學的。例如，在2008年金融危機的社會經(jīng)濟背景下，大學畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，創(chuàng)紀錄地高達559萬，當時的就業(yè)形勢異常嚴峻。在很多企業(yè)進行大裁員、業(yè)校招明顯萎縮的情況下，畢業(yè)生就業(yè)受到史無前例的沖擊。

3.2 校企聯(lián)動機制

學校和企業(yè)是影響大學生擇業(yè)的兩大重要因素。筆者現(xiàn)將兩大因素概括為兩種不同性質(zhì)的力量，其一為“推力”即學校的作用，其二為“引力”即企業(yè)的作用。從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校促進大學生擇業(yè)的措施包括：提供合適的培養(yǎng)方案、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦就業(yè)知識講座、社會實踐和一般指導等。這些措施能幫助大學生更好地進行自我職業(yè)的選擇和確定，同時能夠為大學生提供理想的就業(yè)渠道。而對于企業(yè)來說，企業(yè)的良好條件（如工作環(huán)境、工資薪金、發(fā)展空間和工作時間制度等）是吸引大學生選擇該企業(yè)的重要導向指標。

在對上述兩種力量進行區(qū)分后，顯然要實現(xiàn)最大程度地促進大學生擇業(yè)與就業(yè)，必須依賴學校和企業(yè)的共同協(xié)作。要實現(xiàn)引力和推力的最大作用，建立合理的校企聯(lián)動合作機制是關(guān)鍵。各高?？裳埰髽I(yè)來校宣講，企業(yè)也可來校舉辦招聘大會，企業(yè)和學校之間發(fā)揮雙向的聯(lián)動作用，形成循環(huán)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)雙向選擇，促進自主就業(yè)。高校可在開展就業(yè)指導工作的過程中，邀請本校已在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生返校，以企業(yè)員工的身份對大學生進行擇業(yè)指導。對于高校學生而言，這些“前輩”的建議具有很強的導向與借鑒價值，較易接受，在結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，做出更為優(yōu)化的就業(yè)選擇。

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