積極心理學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

段輝榮

【內(nèi)容摘要】在高中階段的教學(xué)中，生物是基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，所以很多教師并沒有重視高中生物教學(xué)，只是按照教材內(nèi)容開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，整體的課堂教學(xué)效率比較低下。高中生物教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授，它是一門與生活實(shí)際緊密相連的學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，將積極心理學(xué)應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生更加積極向上的發(fā)展，從而促進(jìn)生物課堂教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 高中生物 實(shí)踐應(yīng)用

積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一種新型模式，將積極心理學(xué)應(yīng)用到高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生美德的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，如果教師在教學(xué)中不積極的引導(dǎo)，學(xué)生很可能出現(xiàn)心理問題。生物教學(xué)具有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)以及美德。本文主要探討了積極心理學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

一、目前高中生物教學(xué)中的現(xiàn)狀

在目前的高中生物教學(xué)中，很多教師都只是按照教材內(nèi)容開展教學(xué)，課堂內(nèi)容不夠新穎和豐富，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，不愿意積極主動(dòng)的參與到高中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中，整體的課堂教學(xué)效率有待提升。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自己的思想和認(rèn)知能力，所以他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的狀態(tài)跟教師的教學(xué)是緊密相關(guān)的，大部分教師在講解生物知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，沒有調(diào)整學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出消極以及厭學(xué)狀態(tài)的時(shí)候也沒有進(jìn)行疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)展越來越扭曲，對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)完全失去興趣。

二、積極心理學(xué)在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

高中是非常重要的升學(xué)階段，高考給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、家長的期待、老師的強(qiáng)化教學(xué)都會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，很多高中階段的學(xué)生逐漸出現(xiàn)焦慮、態(tài)度消極、自閉等心理問題，生理和心理上都承受著很大的壓力。因此在高中生物教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)對(duì)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)有積極的促進(jìn)作用。教師可以利用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓積極心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)滲透到學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生可以更加積極樂觀的面對(duì)高考。但是教師在應(yīng)用積極心理學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生情緒以及語言的把握，將積極心理學(xué)與生物知識(shí)更好的融合在一起，讓學(xué)生從生物的學(xué)習(xí)中更好的體驗(yàn)生活不畏懼學(xué)習(xí)的壓力，積極樂觀的面對(duì)一切。

三、積極心理學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.促進(jìn)師生間的關(guān)系，和諧高中生物課堂的情緒

師生之間的關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，高中階段的學(xué)生與老師之間的距離越來越遠(yuǎn)，要想將積極心理學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)，營造更加和諧的師生關(guān)系。比如在生物課堂教學(xué)中，教師可以用一些積極的語言，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生一直保持興奮學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂中取得進(jìn)步的時(shí)候，教師應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)更有信心，同時(shí)也在課堂中得到一定的放松，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師生之間良好關(guān)系的營造還體現(xiàn)在教師的評(píng)價(jià)上面，因此教師除了注重課堂中與學(xué)生的互動(dòng)之外，在評(píng)價(jià)方面也要運(yùn)用一定的技巧，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的重要性，并且將生物知識(shí)與生活實(shí)際更好的聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2.使用多元化的教學(xué)手段，提升高中生物課堂的魅力

使用多元化的教學(xué)手段，可以讓高中生物課堂更具有吸引力，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展生物教學(xué)，比如在人教版高中學(xué)習(xí)“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用問題教學(xué)法：同學(xué)們，我們到了吃飯的點(diǎn)，肚子都會(huì)餓，這是為什么？食物是怎樣被消化的呢？通過問題的提出激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；然后教師引導(dǎo)學(xué)生自行探討課本中的內(nèi)容，并在小組內(nèi)討論得出結(jié)論：細(xì)胞是一個(gè)開放性的體統(tǒng)，它時(shí)刻與周圍的環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，并利用這些物質(zhì)和能量進(jìn)行生命活動(dòng)，酶是一種生物催化劑，細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化都離不開酶的催化作用。同時(shí)教師要將積極心理學(xué)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的活躍，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的積極性得到大大的提升。多元化教學(xué)手段的運(yùn)用是積極心理學(xué)融入生物教學(xué)的必要途徑，幫助學(xué)生樹立起積極樂觀向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.融入多媒體輔助教學(xué)，使生物課堂更加精彩

信息技術(shù)的發(fā)展給高中生物教學(xué)帶來了新的契機(jī)和發(fā)展，教師要積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓生物課堂更加生動(dòng)精彩。生物很多知識(shí)點(diǎn)都難以用語言解釋，比如在學(xué)習(xí)人教版高中生物“DNA分子的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用多媒體輔助教學(xué)，將DNA的結(jié)構(gòu)用多媒體畫面展示出來，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，然后教師讓學(xué)生自主歸納和總結(jié)DNA分子的主要特點(diǎn)，多媒體輔助教學(xué)可以將生物難點(diǎn)生動(dòng)形象的轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的內(nèi)容，多媒體輔助教學(xué)是積極心理學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)改變了生物課堂的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，這是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 楊海艷. 積極心理學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（中），2017（02）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十二中學(xué)）