信息技術(shù)在高中地理教學中的應用思考

趙蕾蕾

【內(nèi)容摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，以及科技信息的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為大眾生活中必不可少的工具之一。此外，在我國現(xiàn)階段的多數(shù)高中學校中，網(wǎng)絡(luò)也成為了教師主要使用的教學工具。但是，根據(jù)調(diào)查顯示，我國現(xiàn)在一些教師并不能合理運用多媒體技術(shù)幫助學生開展學習，教學效果并沒有得到顯著提升。因此，本文將對如何在高中地理教學中使用信息技術(shù)進行分析，旨在幫助高中地理教師提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中地理教學 應用思考

前言

高中地理不同于初中地理，其具有較強的系統(tǒng)性，且知識較為復雜抽象，對于高中生來說，屬于學習中的難點。所以倘若教師想要提高學生的地理成績，就一定要順應時代發(fā)展，優(yōu)化自身的教學方式，提升學生學習興趣，降低教學難度。但是在當前高中地理教學中，多數(shù)地理教師都沒有較為完善的教學流程，且教學手法比較單一，因此，提升學生的地理學習效率依舊是一項難以完成的任務。

一、在高中地理教學中使用信息技術(shù)的作用

1.有利于引發(fā)學生興趣

根據(jù)調(diào)查顯示，當前大多數(shù)高中教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學中都會使用師生授受的教學手段。所謂師生授受，就是指教師通過教材對學生進行知識傳授，學生認真聽講即可。甚至部分教師為了提升學生的考試成績，進而對學生實施填鴨式教學。以上兩種教學手段雖然可以在一定程度上幫助教師維持課堂秩序。并提升課堂進度，但是其中仍舊存在部分缺陷：首先以上兩種教學模式會將教師的地位提升，降低學生的主導地位，使得學生感受不到被尊重，進而對學習產(chǎn)生無趣感；其次該種教學模式會降低師生間的互動，進而拉低課堂氛圍。而信息技術(shù)教學則可以很好地解決這一問題。在高中地理教學中運用信息技術(shù)，可以在一定程度上提升學生的好奇心，進而提升學生的學習興趣①。

2.有利于降低教學難度

前文提及，高中地理是一門抽象性較強且知識系統(tǒng)較為復雜的學科，其不僅考驗學生的思維能力，同時考驗學生的想象力。倘若教師在實際教學中使用傳統(tǒng)的教學手段，是無法將地理的奇妙表達出來的，其次，針對于經(jīng)緯度以及日照等具有抽象性思維的知識點，教師也無法單憑自身能力將其全面的講解出來，甚至還會引起反向效果，致使學生思維混亂，提升學習難度。此時教師便可以應用信息技術(shù)緩解這一問題，降低教師的教學難度，加深學生學習印象。

3.有利于培養(yǎng)學生綜合能力

高中地理教學的目的不僅僅是要求學生能夠通過考試，也不僅僅是希望學生能夠增加對地理知識的了解，而是希望學生能夠通過地理學習，提高自身的思維能力以及實踐能力，并能夠?qū)ζ渌R進行分析。教師在教學中使用信息技術(shù)進行教學，能夠提升學生對知識的記憶力，同時當教師要求學生對圖片或是視頻進行分析時，也能相對提升學生的觀察能力以及對事物的分析能力。其次，當教師引導學生分組對視頻進行分析時，也能提升學生的合作能力以及表達能力。

二、如何在高中地理教學中有效地應用信息技術(shù)

1.將多媒體設(shè)備與地理教學有效結(jié)合

傳統(tǒng)教師在進行地理知識講授時，為了提升學生的注意力以及課堂進度，大多都會采用口頭講授，但是這種方式卻會讓學生產(chǎn)生無趣感，甚至會使學生對學習產(chǎn)生抵觸心理，同時也無法引起師生間的共鳴。因此教師在進行教學時，可以適當借助多媒體的幫助，以此提升學生的注意力。比如，當教師在講解人與大地之間的關(guān)系時，可以事先為學生下載與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，在上課時，將其播放給學生進行觀看，使學生在視覺受到直觀沖擊的情況下，提升對地理知識的興趣，同時這種教學方式也可以間接地幫助教師降低教學難度②。

2.提升地理教師對信息技術(shù)的觀念以及教學水平

當前，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對多媒體教學存在一些錯誤的認知。部分教師認為，多媒體設(shè)備會過多地分散學生的注意力，故而不對其進行使用。但是，實際上，多媒體教學設(shè)備可以在一定程度上幫助教師提升教學質(zhì)量。所以，學校相關(guān)人員可以組織教師開展相關(guān)講座，使其意識到信息教學的優(yōu)點以及重要性，糾正其觀念。

3.促進教學資源的有效利用以及共享

教師在平時上課時，可以通過錄像設(shè)備對自身的教學過程進行錄制，在和后對視頻進行觀看，分析。這種模式不僅能夠使教師發(fā)現(xiàn)自身教學中的不足，同時也能使教師注意到學生的聽課狀態(tài)，進而能夠有針對性地進行優(yōu)化。其次教師可以通過信息技術(shù)將自己的教學視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)借鑒他人的經(jīng)驗，真正地實現(xiàn)資源共享，促進雙方共同發(fā)展③。

結(jié)語

綜上所述，地理作為高中生必修的學科之一，其不僅能夠幫助學生、提升高考成績，同時也能幫助學生了解我國的發(fā)展以及現(xiàn)狀，所以在高中實施地理教學是十分有必要的事情。因此，教師應該隨時對學生的學習狀況記性分析，不斷優(yōu)化自身教學方式，提升學生地理能力，進而提升自身教學能力，幫助學生全面發(fā)展。

【注釋】

① 胡海生. 如何在高中地理教學中實施信息技術(shù)教學[J]. 高中地理，2011，05（37）：91-92.

② 韓智可. 淺析多媒體技術(shù)在高中地理教學中的作用[J]. 高校教育，2015，08（54）：94-96.

③ 王珊珊. 試論如何在高中地理教學中實施多媒體技術(shù)教學[J]. 教育技術(shù)改革，2011，02（16）：21-23.

（作者單位：山東省淄博市淄川中學）