前程有日月，勛績在河源

任佳云

摘要：起步作文是三年級語文教學(xué)中重要的一環(huán)，如何讓學(xué)生愛上寫作，知識的積累尤為重要，本文試著從課內(nèi)美文閱讀、學(xué)會旁批和帶路仿寫三個方面來談?wù)務(wù)Z文知識積累的重要性。

關(guān)鍵詞：美文閱讀；旁批；仿寫

三年級，是一個過渡年級，語文在整個小學(xué)六年語文學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地方，起步作文是這個階段亟待進(jìn)行的語文教學(xué)，我所教授班級的孩子們，經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞語，但對于寫日記這件事情，孩子似乎無從下手，我也頗為煩惱，所以只好在完成日常的語文知識教學(xué)的同時，進(jìn)行各方面的嘗試，祈望能覓得一兩種可用之法?，F(xiàn)將我的些許教學(xué)心得總結(jié)如下：

一、重視課內(nèi)美文閱讀

“不動筆墨，不讀書”，語文作為一門基礎(chǔ)性和工具性的人文學(xué)科，知識的積累離不開細(xì)細(xì)品讀和批注。我在平常的語文教學(xué)活動中，比較重視課內(nèi)佳文的閱讀。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《西藏高原》這一課時，讓學(xué)生通過各種形式反復(fù)的朗讀，在讀中自己弄明白兩個問題：1、從哪里可以看出西藏高原的美麗神奇？2、西藏高原的富饒可愛是從哪里體現(xiàn)出來的？這是兩個比較有針對性的問題，只要能找到相關(guān)段落，就能明白西藏高原的美麗神奇，也能體會西藏高原的富饒可愛。初步看來，這只是對課文整體的把握，接下來就是仔細(xì)品讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解，作者在著力表現(xiàn)西藏高原的天空、高山、湖泊時候運(yùn)用了哪些好詞、好句，在寫出這些好詞好句的同時作者有沒有運(yùn)用一些修辭手法？即引導(dǎo)學(xué)生明白寫好一篇描寫風(fēng)景的文章學(xué)會分部分具體寫，部分中抓住主要對象寫，寫對象多用好詞佳句來表現(xiàn)，修辭手法不能忘?！耙晃娜阶摺?，既了解文章所描寫的對象，又掌握了描寫對象的方法，可謂“一舉兩得”。

二、學(xué)會旁批很重要

三年級的學(xué)生已能在自己的朗讀中讀出初淺的感受和體會了，要是能把這些感受和體會記錄下來，就能事半功倍，達(dá)到意想不到的妙處。

例如：我和孩子們一起學(xué)習(xí)本冊三單元《會“呼吸”的公路》時，學(xué)習(xí)如何做文章的旁批。《會“呼吸”的公路》是一篇科普文，比如：“氮氧化物”是什么物質(zhì)？學(xué)生沒有接觸過這一類的概念，我就鼓勵學(xué)生自己在課前去查找資料。在上課時，提到這個問題時，就有學(xué)生主動愿意為大家介紹“氮氧化物”為一種化合物，同時也介紹了它的來源和危害。進(jìn)而，我從旁引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)家發(fā)明會“呼吸”的公路的重要性。既調(diào)動了學(xué)生的積極思考的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如：在和學(xué)生共同研讀《溫暖》一課時，我先讓孩子們自讀，批注出自己的感受，找出自己不明白的地方，然后匯報學(xué)習(xí)收獲。孩子們熟知《學(xué)習(xí)雷鋒》這首歌，也自己收集了不少雷鋒的優(yōu)秀事跡，所以在閱讀課文時，很多抓住了描寫雷鋒心理活動和動作的句子。有的孩子這樣說：“我從‘雷鋒值夜班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好這一句話，我體會到了雷鋒喜歡關(guān)心別人?！边€有的孩子匯報說：“從‘就拿起棉褲一針一線地給縫補(bǔ)好，然后輕輕地蓋在小韓的身上，我感受到雷鋒的細(xì)心，生怕吵醒小韓睡覺”。這些點(diǎn)滴感悟就是孩子們的學(xué)習(xí)收獲，敢于去分析句子，說出自己的體會，這便是學(xué)習(xí)的收獲。同時，也讓孩子們在無形中學(xué)會了旁批，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“不動筆墨，不讀書”的愿景。

三、仿寫帶路助信心

三年級的學(xué)生在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，時常困惑于寫不出內(nèi)容，抑或只能干癟的拼湊幾句話，有的同學(xué)甚至視作文為“攔路虎”。試著對所學(xué)文章進(jìn)行仿寫，似乎能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

就如學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的紅橘》一課之后，我讓孩子們觀察桂花，嘗試用由遠(yuǎn)及近的順序描寫桂花花瓣的大小、桂花的顏色、香味、食用性等多方面的內(nèi)容。因?yàn)樵诙昙壍臅r候，我們寫過一次桂花，孩子們對桂花的香味是十分熟悉的，很多學(xué)生能寫出“走到桂花樹下，那陣陣沁人心脾的香味，撲面而來?！边@便是對《家鄉(xiāng)的紅橘》一課中“但當(dāng)你走進(jìn)，那陣陣香氣撲面而來，會使你醉倒?！币痪湓挼姆聦懀煌幨呛⒆觽兇竽懙挠玫搅艘粋€詞：“沁人心脾”，可謂“錦上添花”。只要是仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的體會，孩子們也能寫出：“那小巧、金黃的桂花像害羞的小姑娘，一簇簇躲藏在綠油油的樹葉后面，星星點(diǎn)點(diǎn)的。”這也是孩子的大膽嘗試。

除了對語文課本中整篇的仿寫，偶爾也引導(dǎo)學(xué)生大膽的仿寫片段。譬如：在學(xué)習(xí)《寫給云》這篇課文時候，孩子們體會到了作為一朵云的自由和幸福之后，便能進(jìn)行大膽的想象，有的孩子能想到“云是一個會變化的魔術(shù)師，它想變出汪汪叫的小狗，便變出小狗。它想變出可愛的小貓，便變出小貓?！背藢懗鲈魄ё?nèi)f化的形狀，有的孩子也從云變成雨、雪、冰雹等方面來寫，還有的孩子從一年四季云帶給人類不同感受的方面來寫?？梢哉f，思路一打開，孩子們的奇思妙想，便有豁然開朗之感，不再拘泥于不敢表達(dá)，不知道怎么表達(dá)的困局中。

縱觀以上三方面，是我在日常語文教學(xué)中的點(diǎn)滴心得，或許離真正讓學(xué)生能勇于表達(dá)，樂于表達(dá)相去甚遠(yuǎn)，但我相信只要做好了重視課內(nèi)閱讀，學(xué)會旁批，和大膽仿寫這三方面，就有可能達(dá)到“前程有日月，勛績在河源”的那一天。