小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力芻議

摘要：審美能力是人一生中的重要能力之一，擁有強(qiáng)的審美能力可以善于發(fā)現(xiàn)身邊的美甚至創(chuàng)造美，對(duì)人們追求美好的生活起著積極的促進(jìn)作用。而審美能力并非是與生俱來的，需要從小進(jìn)行培養(yǎng)。所以為了跟上教育時(shí)代改革的腳步，小學(xué)教育中便開始引入美術(shù)教學(xué)，以便培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力，故此本文將對(duì)小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生；審美能力

引言：

在中國(guó)的教育制度下，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異便已足夠，對(duì)其他能力的培養(yǎng)并不重視。而對(duì)“美術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，很多人覺得如果不是從事繪畫專業(yè)，那么沒必要投入過多的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)藝術(shù)，更是學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)的一種途徑。因此從小學(xué)教育開始重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，以審美教育為核心進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣具有重要的意義作用。而在小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力則可通過以下幾種途徑著手。

一、激發(fā)審美的興趣

美術(shù)是一門源于生活的藝術(shù)，同時(shí)也是一門感受和享受美的科目，若想在小學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生的審美能力，首先要對(duì)該門課程具有一定的興趣，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的美，小學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)真細(xì)心的觀察大自然和生活的美好事物，并樂于用審視的眼光去評(píng)價(jià)事物。而要激發(fā)小學(xué)生的審美興趣，首先應(yīng)該讓小學(xué)生對(duì)美和審美做個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，借此通過美術(shù)教學(xué)給小學(xué)生灌輸美術(shù)美學(xué)的基本概念和意識(shí)，從而對(duì)小學(xué)生怎么發(fā)現(xiàn)美和進(jìn)行審美奠定知識(shí)理論基礎(chǔ)。

例如，從身邊環(huán)境做起，可通過觀看身邊的花草樹木，用圖片或者作品等形式展現(xiàn)大自然的美麗，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到大自然的神奇和美術(shù)的奇妙，會(huì)激發(fā)小學(xué)生通過筆繪畫一幅美景的興趣，學(xué)會(huì)用美術(shù)來詮釋美，以提高審美來展現(xiàn)美。

二、活躍美術(shù)教學(xué)課堂

美術(shù)的學(xué)習(xí)如果只是一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式照本宣科，即使小學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但是對(duì)美術(shù)的精髓卻很難體會(huì)到，久而久之，這樣沉悶無趣的美術(shù)課堂便很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒和心理。因此對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，老師應(yīng)該結(jié)合本課程的特色對(duì)教學(xué)理念不斷加以更新和改變，探索新的教學(xué)模式，使課堂氛圍活躍起來，這樣才能更好的讓小學(xué)生體會(huì)到美術(shù)有趣的神奇之處。同時(shí)美術(shù)教學(xué)課堂變得活躍也利于小學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境下主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)審美能力和提高審美情操是百利無一害的。

而活躍美術(shù)課堂則可以引用高科技進(jìn)行教學(xué)，例如采用多媒體進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，可以使小學(xué)生在多媒體技術(shù)畫面色彩等因素的刺激下，吸引他們的注意力，并能真正感受到美術(shù)的魅力，這樣他們會(huì)更加認(rèn)真的參與到美術(shù)教學(xué)中來。

三、積極組織實(shí)踐活動(dòng)

組織實(shí)踐活動(dòng)可以讓小學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，并且可以通過溝通交流來提高個(gè)人的審美能力。因此在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該多開展實(shí)踐活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的靈感，這時(shí)候老師可以布置相應(yīng)作業(yè)，讓小學(xué)生根據(jù)自身的靈感將作品繪畫出來，再組織畫展進(jìn)行作品展示。在開展畫展的過程中，老師可以提供一個(gè)主題，然后學(xué)生可以根據(jù)自身的理解和審美進(jìn)行創(chuàng)作，將自己對(duì)主題的看法盡可能的發(fā)揮自身想象力并通過作品表現(xiàn)出來。在此期間，老師要主動(dòng)幫助學(xué)生解決在創(chuàng)作中遇到的困難并做好指導(dǎo)工作。等到作品完成后，老師再將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在墻壁上或者展覽板上供大家欣賞，這樣不僅能夠讓小學(xué)生充分感受美術(shù)的美好，同時(shí)也能夠使小學(xué)生擁有一定的成就感，不知不覺中小學(xué)生的審美能力也就會(huì)得到一定程度的提高。

而在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師可以充分利用大自然的美，不應(yīng)該只是局限于課堂，即應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去公園鄉(xiāng)村等地方體驗(yàn)大自然，通過觀察大自然，鼓勵(lì)他們憑借自身的想象力將大自然簡(jiǎn)單繪畫出來。這不僅能夠調(diào)動(dòng)他們的思維能力，同時(shí)也能為今后學(xué)習(xí)繪畫打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，繪畫技術(shù)得到提高后，審美能力也會(huì)有所增進(jìn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生真率表達(dá)

小學(xué)生由于在思維上不夠成熟，對(duì)美的認(rèn)識(shí)相對(duì)較為單純，因此作畫更多只是一種“童趣”。比起成年人作畫，小學(xué)生會(huì)更加具有自己的特色，雖然稚嫩簡(jiǎn)單，但是畫中參雜著的卻是成人所不具有的情感，他們會(huì)用最簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出更貼近心靈和生活的繪畫作品，不像成年畫家在畫畫時(shí)會(huì)帶有特意的成分在其中，為了使作品飽含深意會(huì)刻意用藝術(shù)線條表示。

當(dāng)然小學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中難免會(huì)有亂畫的情況出現(xiàn)，這時(shí)候老師不應(yīng)該制止和責(zé)令他們的畫法，而應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)作并且積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生如何正確進(jìn)行美術(shù)作畫。因?yàn)殡m然小學(xué)生的繪畫作品看似較為隨性，實(shí)際上卻包含著小學(xué)生天真的情感和創(chuàng)作的快樂，這也是小學(xué)生在感受藝術(shù)，培養(yǎng)和提高審美的一個(gè)過程。

五、提高審美的理解能力

小學(xué)生在進(jìn)行審美時(shí)是以現(xiàn)有的審美觀為基礎(chǔ)，對(duì)審美更多的會(huì)選擇模仿老師行為和作品的形式來不斷提高自身的審美能力，然后在耳濡目染和潛移默化的影響下形成對(duì)審美的一種觀念。由于小學(xué)生的審美意識(shí)形態(tài)還不夠成熟，容易受他人的影響，因此老師在協(xié)助小學(xué)生樹立審美觀時(shí)要因材施教，提高小學(xué)生的識(shí)別能力和辨別能力，盡量樹立正確高尚、積極樂觀的審美觀。對(duì)于審美能力，學(xué)生應(yīng)該從作品的真善美角度出發(fā)增強(qiáng)對(duì)審美的理解，以便更好的體會(huì)作品所要表達(dá)的思想，感受作品的美學(xué)靈魂，從而提高鑒別水平和審美理解能力。

六、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)審美能力既是教學(xué)的重要目標(biāo)也是美術(shù)課程創(chuàng)設(shè)的意義所在。美術(shù)的審美不是客觀存在的，是人的一種意識(shí)形態(tài)和能力，在培養(yǎng)的過程中需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和形成，且培養(yǎng)的方式和途徑多種多樣。培養(yǎng)學(xué)生審美能力不僅有利于陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。因此對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，理應(yīng)得到教育的重視。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：雷洋（1979.4—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，本科，小教二級(jí)，長(zhǎng)春市綠園區(qū)春暉小學(xué)，研究方向：美術(shù)。