高職院校涉農(nóng)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟策略研究

黃永潔

摘要：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，加強特色建設(shè)，是高職院校需要解決的關(guān)鍵問題。本文以遼寧水利職業(yè)學(xué)院為例，從專業(yè)定位、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教融合等方面，分析了高職院校涉農(nóng)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；涉農(nóng)專業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟；策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0245-02

一、引言

高職院校作為實施高職教育的學(xué)校，培養(yǎng)的是以市場為導(dǎo)向的實用型人才，這些人才直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，與普通教育相比較，其服務(wù)社會的能力更顯突出[1]。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分在經(jīng)濟建設(shè)中扮演了重要角色，高職教育的發(fā)展越來越受到社會各界的關(guān)注。2014年國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部等六部委發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，2015年教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》和《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》等一系列指導(dǎo)性政策文件，將高等職業(yè)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，也將高職教育與經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)。目前，高職教育在辦學(xué)質(zhì)量和數(shù)量等方面也存在一定的問題，培養(yǎng)的人才與市場需求脫節(jié)，相反，對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟所需要的新型人才卻存在人才短缺的現(xiàn)象[2]。隨著區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，各地方的經(jīng)濟逐漸本土化、特色化和地域化，越來越多地需要高素質(zhì)、高技能的人才，所以高等職業(yè)教育成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的源泉，可以為各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級提供針對性的人才。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型專門人才的重要基地，發(fā)揮著重要的作用，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的人力資源和強大的技術(shù)支持[3，4]。

面對新形勢，高職院校涉農(nóng)專業(yè)群如何更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，采取怎樣的發(fā)展策略，如何布局謀劃發(fā)展，是廣大高職院校相關(guān)專業(yè)需要考慮的問題。遼寧水利職業(yè)學(xué)院（原沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）作為沈陽經(jīng)濟區(qū)唯一的開設(shè)農(nóng)業(yè)類專業(yè)的高職學(xué)院。我院生物工程系農(nóng)業(yè)專業(yè)群在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了積極務(wù)實的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的策略。

二、統(tǒng)籌全局，合理定位

遼寧水利職業(yè)學(xué)院生物工程系動物生產(chǎn)與加工專業(yè)群的辦學(xué)定位為，“辦學(xué)方向區(qū)域化、人才培養(yǎng)實用化”，緊隨政府發(fā)展規(guī)劃，充分調(diào)研行業(yè)企業(yè)需求，緊緊圍繞我院地理優(yōu)勢，即毗鄰東北最大的農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)集群——沈陽農(nóng)業(yè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，與區(qū)域內(nèi)企業(yè)建立穩(wěn)定而密切的聯(lián)系。

與企業(yè)緊密合作的同時，我們不斷提升核心競爭力，構(gòu)建特色專業(yè)群，打造平臺課，共享實訓(xùn)基地，不斷提升師生水平，用自身的實力去贏得企業(yè)認可。對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標定位在“下得去，干得住，有技術(shù)”，培養(yǎng)技術(shù)過硬的專業(yè)人才，多年來受到企業(yè)的一致好評；對教師的定位是懂生產(chǎn)、懂技術(shù)，定期到企業(yè)鍛煉，教師要發(fā)揮專業(yè)特長，與企業(yè)共建工作站，共同解決技術(shù)難題。

三、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)集群，是高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)，我院農(nóng)業(yè)專業(yè)群緊密對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，與沈陽農(nóng)業(yè)高新區(qū)內(nèi)如沈陽雙匯、大北農(nóng)、輝山乳業(yè)、千喜鶴、華美畜禽等多個行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地群，可為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)提供有力保障，同時為廣大農(nóng)業(yè)企業(yè)建立了穩(wěn)定的人才資源庫。

1.為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提供高技能人才。高職院校是產(chǎn)業(yè)工人、一線技術(shù)人員的供給側(cè)，我們緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，快速適應(yīng)企業(yè)對更高層次人才的需求。如畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生除了會常規(guī)的動物手術(shù)之外，還要會用超聲、X光機等先進設(shè)備；食品加工專業(yè)學(xué)生除了掌握常見食品工藝外，還要掌握先進食品機械的使用與維護及常用食品分析檢測設(shè)備的使用；園林專業(yè)的學(xué)生除了會做苗木養(yǎng)護、干園林工程施工之外，還要懂風景區(qū)規(guī)劃等。

2.主動適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為了適應(yīng)市場需求在不斷升級，我院農(nóng)業(yè)專業(yè)群也在不斷開拓思路，緊隨企業(yè)發(fā)展，主動適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級[5]。

我院涉農(nóng)專業(yè)群借助產(chǎn)業(yè)升級，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，重點打造特色、優(yōu)質(zhì)專業(yè)。根據(jù)當前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和各專業(yè)特點，進行獨立、量化管理，對就業(yè)質(zhì)量較差的專業(yè)項目進行整合，采取對口指導(dǎo)。各個專業(yè)差異化發(fā)展，精準定位行業(yè)需求，以培養(yǎng)社會實用型人才為核心導(dǎo)向的發(fā)展原則，重點發(fā)展能夠與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)運轉(zhuǎn)緊密契合、符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求的特色化專業(yè)，對這些專業(yè)重點建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

3.為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)服務(wù)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工行業(yè)，都在向著集約化、規(guī)?；较虬l(fā)展，不斷實現(xiàn)資源整合，這個過程中不可避免地會出現(xiàn)各種問題。而高職院校作為人才和技術(shù)的供給側(cè)，就要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持，涉農(nóng)專業(yè)群就要更好地為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)服務(wù)。服務(wù)的載體一般為項目，項目要解決的是企業(yè)遇到的難題，學(xué)校的教師和學(xué)生參與到企業(yè)項目技術(shù)攻關(guān)中去，在為企業(yè)解決問題的同時，也提升了教師的專業(yè)服務(wù)能力。

四、創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有淡季、旺季之分，相關(guān)的農(nóng)業(yè)企業(yè)也因季節(jié)不同對人才的需求量有所差異。我院涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)兄弟院校“跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”的策略，以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)模式制定的出發(fā)點和落腳點[6]。如與沈陽希杰生物科技有限公司多個涉農(nóng)企業(yè)共同制定了訂單式人才培養(yǎng)模式，組織學(xué)生到多個合作企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習(xí)，派部分學(xué)生到中科院沈陽生態(tài)所參加分析檢驗實操培訓(xùn)班?？偠灾?，企業(yè)需求與學(xué)生能力培養(yǎng)的結(jié)合點，就是我院涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的方向。

五、深化產(chǎn)教融合

1.成立專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。為了更好地使專業(yè)發(fā)展契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，我們成立了涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，聘請本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的負責人擔任委員，定期召開工作會議，實現(xiàn)校企聯(lián)動。校企互相反饋信息，企業(yè)專家、行業(yè)能手對人才培養(yǎng)規(guī)格及時提出新的思路和寶貴意見，這樣可以讓學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)更需要的人才。

2.企業(yè)參與校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。實訓(xùn)室是高職學(xué)生開展實踐教學(xué)的重要載體，與人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。我們培養(yǎng)的人才是為企業(yè)服務(wù)的，所以廣泛邀請行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)參與實訓(xùn)室建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)需求提出實訓(xùn)室建設(shè)方案，參與實訓(xùn)室建設(shè)。有的企業(yè)訂單班在校內(nèi)建立冠名實訓(xùn)室，設(shè)備由企業(yè)提供，完全按照企業(yè)要求進行實訓(xùn)教學(xué)，效果更為理想。

3.與一批企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地。近年來，高職院校的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件在不斷改善，但是與企業(yè)特別是行業(yè)龍頭企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)條件還是有一定的差距，而且企業(yè)設(shè)備、技術(shù)更新?lián)Q代速度很快，在這方面，學(xué)校里的條件就顯得相對滯后。因此，我們積極與企業(yè)合作，建立多個先進的校外實訓(xùn)基地。這些實訓(xùn)基地為學(xué)生認識實習(xí)、專業(yè)技能綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和崗位實踐提供了有力的保障，極大地縮短了學(xué)校和企業(yè)的距離，學(xué)生技能水平、就業(yè)能力都得到很大提升。

4.與企業(yè)共建合作平臺。我院是遼寧農(nóng)業(yè)職教集團副理事長單位，積極參加職教集團組織的各項活動，共享各種優(yōu)質(zhì)資源。在職教集團里，省內(nèi)多個龍頭企業(yè)的專家作為導(dǎo)師，為職業(yè)院校學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。通過職教集團這個平臺，我們和企業(yè)及時溝通，建立了更為廣泛的合作關(guān)系。

參考文獻：

[1]張小麗.河南省高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟問題與對策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[2]劉洪一.供給側(cè)改革：高職教育如何入手[N].光明日報，2016-01-26.

[3]熊微.高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究——以駐邕高等職業(yè)院校為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教，2017，（2）：103-104.

[4]黃寶章，薛磊.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的職業(yè)教育發(fā)展策略分析——以江蘇省為例[J].職業(yè)教育研究，2014，（11）：30-33.

[5]陳榕生.高職院校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的思路[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2016，6（36）：162-163.

[6]鄒良棟.高職教育種植類專業(yè)精品課程建設(shè)探索與實踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，9（5）：38-39.

Abstrct：To serve regional economic development and strengthen characteristic construction is a key problem that must be solved of higher vocational schools. In this article，strategy of specialties related to agriculture in higher vocational schools serving regional economy is introduced in the aspects of specialty orientation，docking industry development，innovation of higher vocational education talent training mode and the integration of production and education for reference.

Key words：higher vocational schools；specialties related to agriculture；regional economy；strategy