奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈教育中的運(yùn)用

曹靜雯

摘要：舞蹈藝術(shù)對兒童的成長具有極其重要的促進(jìn)作用，本文粗淺地總結(jié)了我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀，分析了奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用在幼兒舞蹈教育之中的優(yōu)勢，提出了該方法在舞蹈教育中的應(yīng)用策略，有利于我們更進(jìn)一步地改善教育現(xiàn)狀，使幼兒得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 奧爾夫音樂教學(xué)法 舞蹈教育 運(yùn)用

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0209-02

我國目前的兒童教育剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)，近年來才真正認(rèn)識到德智體美勞全面發(fā)展的重要性，而要想促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，必須對藝術(shù)教育加以重視。我國目前幼兒的舞蹈教育當(dāng)中太過強(qiáng)調(diào)掌握技巧的重要性，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中難以提起興趣，甚至覺得枯燥難耐，放棄學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致舞蹈教育的質(zhì)量大大降低，達(dá)不到理想的效果。而奧爾夫音樂教學(xué)法是精心為兒童設(shè)計的，將其合理運(yùn)用在幼兒舞蹈教育當(dāng)中，可以創(chuàng)造一個很好的教育氛圍，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性，對幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)也能得到事半功倍的效果。

一、我國幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀

目前我國對幼兒的藝術(shù)教育空前重視，許多有志之士投入其中，試圖探索研究出符合我國特點(diǎn)的藝術(shù)教育方法體系，但目前有許多教育工作者還沒有認(rèn)識到舞蹈教育的本質(zhì)，使用了不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期，使幼兒失去了對舞蹈的熱愛。[1]當(dāng)前的教育方法之下主要有以下幾個問題：

沒有真正對舞蹈教育重視起來，例如大部分中小學(xué)都沒有將舞蹈納入教學(xué)課程當(dāng)中。

將舞蹈僅僅只作為一種技能訓(xùn)練，認(rèn)為有天份的幼兒才需要特地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多對舞蹈感興趣的孩子缺乏自信，不認(rèn)為自己將來會成為舞蹈天才，也許此生就錯過了與舞蹈結(jié)緣。

沒有將舞蹈當(dāng)作一門藝術(shù)，而是將它作為需要刻苦練習(xí)才能取得成果的技能。這導(dǎo)致許多孩子從一開始對舞蹈充滿熱愛，最后卻因為繁重而枯燥的訓(xùn)練喪失了所有的積極性。

進(jìn)行舞蹈教學(xué)時常常采用分解動作的形式來一步一步練習(xí)，這會導(dǎo)致舞蹈中缺乏情感，變得機(jī)械化，失去了舞蹈本身獨(dú)特的美感，難以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

舞蹈表達(dá)的應(yīng)該是人類對美的追求，是一種自然而優(yōu)美的肢體語言，人們通過舞蹈可以培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)和藝術(shù)涵養(yǎng)，提升內(nèi)涵和氣質(zhì)，而目前的舞蹈教育中卻還存在著種種問題，導(dǎo)致幼兒舞蹈教育達(dá)不到預(yù)期的效果，難以發(fā)揮舞蹈對幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)作用。因此，解決目前存在的問題并完善我國幼兒舞蹈教育體系刻不容緩。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于幼兒舞蹈教育中的優(yōu)勢

世界上最著名的三大音樂教育體系之一就是奧爾夫音樂教學(xué)體系，它的教學(xué)理念是回歸最原始的音樂，即將歌唱、舞蹈和語言緊密結(jié)合在一起，讓每個人都參與其中，宣泄自己內(nèi)心的想法和感情。[2]將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于幼兒舞蹈教育之中主要有以下幾個優(yōu)勢：

培養(yǎng)聽力能力。奧爾夫音樂教學(xué)法將音樂、動作及舞蹈融為一體，它可以很好地刺激幼兒的聽覺神經(jīng)，使幼兒對世界萬物一切聲音保持強(qiáng)烈的好奇心，逐漸具有分辨生活中各種聲音的能力，能對生活中所發(fā)生的一切相應(yīng)地作出迅速反應(yīng)，更好地幫助幼兒提升自身的聽覺能力。

培養(yǎng)節(jié)奏感。幼兒的自我控制能力以及認(rèn)知能力在早期都是較弱的，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)搶拍、漏拍或者是拖拍的情況，很難將群舞跳得整齊。而奧爾夫音樂教學(xué)法要求選擇節(jié)奏較為明確清晰的音樂，在重音的刺激下可以更好地鍛煉幼兒的節(jié)奏感，使他們能相對來說更為輕松地記住節(jié)拍，節(jié)奏一致了，舞蹈才會更完美。

訓(xùn)練肢體語言的表達(dá)力。奧爾夫音樂教學(xué)法重視對肢體的訓(xùn)練，認(rèn)為動作和音樂應(yīng)該是相輔相承的。奧爾夫音樂教學(xué)法可以充分調(diào)動幼兒的各種肢體語言，讓他們在舞蹈之中表現(xiàn)自我，在玩樂之中學(xué)習(xí)舞蹈，這能更好地調(diào)動幼兒的記憶力，使他們將老師所授知識牢牢記住，潛移默化之中提高自己的肢體語言的表現(xiàn)力。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈教育中的應(yīng)用

（1）與舞蹈主題的契合。奧爾夫音樂教學(xué)法在我國已經(jīng)發(fā)展了長達(dá)三十年，期間對我國學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)起到了很大的作用，推進(jìn)中國音樂教育的世界化。因為奧爾夫音樂教學(xué)法追求的是音樂的原本性，這與中國的傳統(tǒng)文化所追求的人本性一致，因此中國的藝術(shù)主題大多都是在追求本源的東西。[3]因此，奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈編創(chuàng)中，能夠與具體的舞蹈主體相契合，依據(jù)不同的舞蹈主題，創(chuàng)編出合適的舞蹈動作。因為本身奧爾夫音樂教學(xué)法就是集演唱、演奏、舞蹈以及朗誦于一體的全方位感官的教學(xué)方法，因此在契合主題的基礎(chǔ)之上，能夠使得幼兒舞蹈創(chuàng)作更具有現(xiàn)實表現(xiàn)力。此外，奧爾夫音樂教學(xué)法還非常注重本土文化的運(yùn)用，注重文化平等的觀念，這一觀念與我國當(dāng)下的文化自信很契合，對于傳統(tǒng)的藝術(shù)文化發(fā)展至關(guān)重要。奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈的教育中充分挖掘我國傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，讓孩子感受到中國民間舞蹈的魅力，對于文化的傳承起到很好的示范（下轉(zhuǎn)第208頁）（上接第209頁）作用。

（2）節(jié)奏把控舞蹈進(jìn)度。如上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法非常注重節(jié)奏的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏把控對于舞蹈編創(chuàng)中的作用，這對于幼兒舞蹈編創(chuàng)非常關(guān)鍵。奧爾夫認(rèn)為音樂是回歸人本性的一種藝術(shù)表達(dá)，主張藝術(shù)的人文性和原始性，這種自然的藝術(shù)的鑒賞能力可以在幼兒舞蹈編創(chuàng)的過程中培養(yǎng)，讓幼兒通過傾聽去辨別音樂的情感和氛圍，在此基礎(chǔ)進(jìn)行動作的編創(chuàng)和想象。因此，節(jié)奏感的訓(xùn)練至關(guān)重要，只有清楚音樂的節(jié)奏，準(zhǔn)確把握，才能在聽音樂時準(zhǔn)確地分辨音樂中的區(qū)別。在舞蹈編創(chuàng)的過程中注重節(jié)奏的訓(xùn)練，可以更好地理解音樂，有助于舞蹈的順利進(jìn)行，保證舞蹈的旋律和節(jié)奏相互合拍。[4]節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是開發(fā)幼兒們的舞蹈節(jié)奏潛能，將幼兒對于音樂的本能理解轉(zhuǎn)化成主動性的感知和動作的外化表達(dá)。這對于幼兒的身心健康發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都很重要。例如在《打老虎》這一幼兒歌曲的舞蹈編排中，首先教師帶著幼兒們一邊雙手打拍，跟著歌詞訓(xùn)練節(jié)奏，掌握節(jié)奏之后開始舞蹈動作，例如在“上山打老虎”的歌詞部分可以配合手半握拳的動作敲打，也可以在“老虎不吃人”的歌詞部分配合做搖晃手掌，示意不，最后在大灰狼的歌詞中做大臂帶動小臂畫圈的動作。這也是傳統(tǒng)的將歌詞語言帶入到舞蹈之中，更好地掌握歌曲內(nèi)涵的同時把握節(jié)奏感。

（3）培養(yǎng)舞蹈的想象力。奧爾夫音樂教學(xué)法的核心之一就是通過傾聽來想象歌曲的語境，這在鍛煉幼兒聽力的同時也增強(qiáng)了聯(lián)想能力，辨別不同聲音的背景，例如來自身邊人、大自然、動物、天氣等不同效果的聲音。幼兒對于不同來源的聲音有了一定的辨別力之后，就可以通過自己的想象力作出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，經(jīng)過大腦的長期訓(xùn)練，就可以豐富肢體動作的內(nèi)容，甚至是帶上情感的舞蹈動作，這也是幼兒舞蹈需要培養(yǎng)的核心。想象力對于舞蹈創(chuàng)作是關(guān)鍵一步，只有增強(qiáng)想象力才有可以編創(chuàng)出新穎的舞蹈動作，而奧爾夫音樂教學(xué)恰好注重想象力的培養(yǎng)，因而在幼兒舞蹈教育中應(yīng)用十分廣泛。

四、結(jié)語

本文通過對奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈教育中的各方面研究，了解到奧爾夫音樂教學(xué)法重在對幼兒節(jié)奏感、聽力能力和肢體動作等發(fā)揮作用，從而影響了幼兒舞蹈創(chuàng)編中主體的契合程度、節(jié)奏的把握和想象力的增強(qiáng)，最終達(dá)到情感的升華，這也是所有舞蹈所要追求的。

參考文獻(xiàn)：

[1]范麗莉.淺析奧爾夫音樂教學(xué)理念下的幼兒音樂教學(xué)活動[J].學(xué)周刊，2017，10（10）：202-203.

[2]賀定科.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用——以賀州學(xué)院為例[J].學(xué)園，2014（10）：65-66.

[3]孟凡翠.基于多元智能理論下的學(xué)前舞蹈創(chuàng)編教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[4]黃文翠.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用[J].廣西教育，2011（36）：112-114.

責(zé)任編輯：劉健