應(yīng)用型本科院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系改革研究

孫曉麗 趙麗娜 李晶

摘要：應(yīng)用型本科院校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的階段，如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)辦學(xué)特色，突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)更是其所面臨的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)用型本科院校與企業(yè)深度合作，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)建設(shè)，采取“工學(xué)結(jié)合，校企共培”的模式，將企業(yè)引進(jìn)來(lái)，成為現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué) 創(chuàng)新 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）19-0034-02

一、“工學(xué)結(jié)合，校企共培”的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建意義

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)作為建筑行業(yè)中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，其重要地位一直頗受重視。在近年的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告中顯示：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是就業(yè)率還是畢業(yè)生月收入均名列前茅，也成為大學(xué)生就業(yè)的首選專(zhuān)業(yè)。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)市場(chǎng)的繁榮、人民生活水平的提高、人們對(duì)居住環(huán)境需求水平的提高等諸多因素影響下，社會(huì)和企業(yè)在對(duì)崗位的需求上越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力，作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的本科院校，要遵循社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，引企入校，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，完善教學(xué)體系，更新教學(xué)手段，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的適應(yīng)應(yīng)用型本科院校發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，與區(qū)域發(fā)展和社會(huì)、企業(yè)需求接軌，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和創(chuàng)造能力的“應(yīng)用型”建筑人才。

二、“工學(xué)結(jié)合，校企共培”的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系改革措施

應(yīng)用型本科院?！肮W(xué)結(jié)合，校企共培”的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系改革，需要校企雙方充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)人才的共培共育。利用現(xiàn)有的學(xué)院在建筑行業(yè)企業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，以及引入校內(nèi)的與多家企業(yè)共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)眾多企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的共同需求制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，特別是針對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)體系改革，整合現(xiàn)有教育資源，分模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（一）滲透企業(yè)文化，注重文化育人

（1）建立微信公眾號(hào)，與合作企業(yè)共同整合其當(dāng)前實(shí)際項(xiàng)目案例，每周一例，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，通過(guò)隱性教育，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）以定期與不定期相結(jié)合的方式進(jìn)行“建筑專(zhuān)家進(jìn)校園”活動(dòng)。由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家深入學(xué)院開(kāi)展專(zhuān)題講座，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生答疑解惑，使其對(duì)建筑學(xué)的前途充滿信心和斗志，從而鞭策學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）組織小學(xué)期，參觀考察正定古城等優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)以及合作企業(yè)已竣工的建筑項(xiàng)目，加強(qiáng)建筑風(fēng)景寫(xiě)生，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的美學(xué)素養(yǎng)和功底，為后期建筑設(shè)計(jì)積累文化內(nèi)涵。

（二）完善藍(lán)圖項(xiàng)目教學(xué)，構(gòu)建建筑模型

（1）完善藍(lán)圖教學(xué)法，將建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理等專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與企業(yè)建筑藍(lán)圖有機(jī)結(jié)合。比如在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，將藍(lán)圖與CAD、PS、3DMAX、SKETCH UP等軟件課相結(jié)合，從基礎(chǔ)課程就開(kāi)始學(xué)習(xí)藍(lán)圖，再到后面的專(zhuān)業(yè)課時(shí)藍(lán)圖項(xiàng)目作為案例，這樣學(xué)生不僅完成基本的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，而且層層深入了解一本藍(lán)圖整體的繪制過(guò)程和設(shè)計(jì)流程。“藍(lán)圖項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)模式，把實(shí)際工程圖紙引入課堂，通過(guò)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)背景材料、提供策略、歸納總結(jié)、小結(jié)評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展明確目標(biāo)、帶疑學(xué)習(xí)、合作交流、整合知識(shí)、操作、自評(píng)，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工程圖紙相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)由枯燥的理論學(xué)習(xí)向職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展。

（2）構(gòu)建建筑模型，深化建筑設(shè)計(jì)。將《建筑設(shè)計(jì)1》分為住宅設(shè)計(jì)和幼兒園設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊。根據(jù)企業(yè)實(shí)際的居住區(qū)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制定居住區(qū)內(nèi)住宅和幼兒園項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，作為建筑設(shè)計(jì)1的結(jié)課作業(yè)。企業(yè)全程參與學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐，從方案初稿，一次評(píng)圖、二次評(píng)圖、完成圖紙，到學(xué)生作出實(shí)體模型，由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師全程共同參與評(píng)價(jià)，并進(jìn)行最終方案答辯，培養(yǎng)學(xué)生方案表達(dá)能力。

（三）改革評(píng)價(jià)模式，增加實(shí)踐考核

建立科學(xué)靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，靈活學(xué)分制教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新評(píng)價(jià)模塊。根據(jù)新課程的要求，由重卷面分?jǐn)?shù)向重能力轉(zhuǎn)變；由重學(xué)科知識(shí)、課本知識(shí)向重實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和心理素質(zhì)轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一教授向重個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)校實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，整合資源，創(chuàng)造條件為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)；加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部之間的溝通，相互配合，資源共享；要轉(zhuǎn)變教室就是課堂的觀念，充分利用校內(nèi)外自然環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室、科技園、實(shí)踐基地等為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

三、“工學(xué)結(jié)合，校企共培”的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系改革成效

我院為了培養(yǎng)與企業(yè)崗位接軌的高素質(zhì)高能力的建筑行業(yè)技術(shù)型人才，尋求優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，并在這一年的研究中取得了不錯(cuò)的成果。

（1）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師與企業(yè)共同參與科研課題研究，教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“內(nèi)培”“外引”相結(jié)合的方式積極推進(jìn)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。在保證理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)。為提高教師實(shí)踐操作技能，先后選派12名教師利用假期時(shí)間到企業(yè)一線參加社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)已完成中國(guó)人民解放軍某部隊(duì)工程新建項(xiàng)目設(shè)計(jì)、邯鄲涉縣東山綠色建筑示范區(qū)方案及施工圖設(shè)計(jì)、趙縣財(cái)富雅苑樣板區(qū)景觀方案及施工圖設(shè)計(jì)等建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目9項(xiàng)。

（2）實(shí)現(xiàn)引企入校，校企共培。我院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)方法都有了很大的改革與創(chuàng)新。我院與弘宇建筑設(shè)計(jì)院、大成設(shè)計(jì)院等知名企業(yè)單位簽訂企業(yè)共培的合作協(xié)議。聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院技術(shù)能力較強(qiáng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師為學(xué)生講授建筑設(shè)計(jì)類(lèi)的課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，將課堂從教室搬到企業(yè)，做到了將理論與實(shí)踐相融合。

（3）形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的新課標(biāo)。充分考慮企業(yè)崗位需求變化，以有利于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)。由企業(yè)參與制訂建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)；課程設(shè)置方面以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建設(shè)以建筑設(shè)計(jì)課程為核心的課程體系，并且所有的教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo)。在具體的課程設(shè)置上，根據(jù)課程性質(zhì)劃分為通識(shí)教育課、設(shè)計(jì)類(lèi)課程、理論類(lèi)課程、美學(xué)修養(yǎng)與人文素質(zhì)課程、建筑技術(shù)類(lèi)課程、實(shí)踐類(lèi)課程六個(gè)課程群，形成以通識(shí)教育課為基礎(chǔ)，建筑設(shè)計(jì)為核心，建筑理論和技術(shù)為支撐，結(jié)合實(shí)踐，滲透美學(xué)和人文知識(shí)的課程體系。

除此之外，我院還舉辦了建筑大師進(jìn)校園活動(dòng)，邀請(qǐng)了7名河北省知名的建筑大師參加建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作品評(píng)價(jià)指導(dǎo)會(huì)。大師分別對(duì)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)方案、課題設(shè)計(jì)、建筑寫(xiě)生、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了細(xì)致的審閱和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生就建筑師職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題與大師進(jìn)行了面對(duì)面交流，同學(xué)們受益匪淺，對(duì)建筑職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的了解，從而能在今后職業(yè)方向的選擇中有明確的路線和計(jì)劃。

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責(zé)任編輯：張蕊