在杭本科院校大陸學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

葉慧伶 馬柳詩

摘要：隨著臺(tái)灣地區(qū)新領(lǐng)導(dǎo)人的上臺(tái)，引發(fā)臺(tái)灣高校招收大陸學(xué)生規(guī)定的變化，作為兩岸青年交流互動(dòng)的重要途徑之一的大陸學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)情況也發(fā)生了很大的變化。本文選取杭州師范大學(xué)赴臺(tái)學(xué)生為調(diào)查樣本，以文獻(xiàn)調(diào)查、問卷調(diào)查形式為主，運(yùn)用推拉理論等分析陸生選擇赴臺(tái)學(xué)習(xí)的原因、學(xué)習(xí)狀況以及相關(guān)影響因素，并提出一定的思考和建議。

關(guān)鍵詞：赴臺(tái)學(xué)習(xí) 調(diào)查分析 推拉理論

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0003-04

加強(qiáng)兩岸青年的交流，特別是教育文化交流成為重要途徑之一，2010年8月隨著兩岸關(guān)系的緩和與各方面交往的有序推進(jìn)，臺(tái)灣當(dāng)局取消招收大陸學(xué)生的禁令，在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩岸高等教育的實(shí)際，優(yōu)先推進(jìn)了文化與教育的交流，達(dá)成了兩岸高校學(xué)生的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，促進(jìn)了兩地高校青年學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。然而，進(jìn)程中仍有眾多強(qiáng)制性的規(guī)定（“三法六項(xiàng)”等）對(duì)大陸學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)交流帶來較大的阻礙。

杭州這座城市早在2008年就與臺(tái)灣南投縣結(jié)對(duì)交往，兩地的“西湖”與“日月潭”成為姐妹湖，龍井茶與日月潭茶成為姐妹茶，靈隱寺與中臺(tái)禪寺成為同源禪寺，并開展了一年一度的兩湖論壇，在經(jīng)貿(mào)、農(nóng)業(yè)、文化、教育和宗教等各個(gè)領(lǐng)域中都有合作。杭州師范大學(xué)作為杭州市屬唯一綜合性大學(xué)，在2012—2016年五年間也先后與臺(tái)灣的臺(tái)灣屏東大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、臺(tái)北大學(xué)、臺(tái)灣高雄師范大學(xué)、南方大學(xué)和臺(tái)灣正修科技大學(xué)6所大學(xué)建立了學(xué)分互換、學(xué)術(shù)交流等合作交流關(guān)系。本文對(duì)五年來交流的147名赴臺(tái)大陸學(xué)分互換交流學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)適應(yīng)和總體感受三個(gè)階段的六個(gè)內(nèi)容開展了問卷調(diào)查，并利用分析人口流動(dòng)的常規(guī)理論——推拉理論，對(duì)學(xué)生交流的情況進(jìn)行分析總結(jié)。

一、研究內(nèi)容和基本理論

（一）研究內(nèi)容

本研究主要目的是通過調(diào)查，了解大陸學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)滿意情況、在臺(tái)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和選派學(xué)生的基本情況。主要包括：基本情況統(tǒng)計(jì)（年度交流數(shù)、交流學(xué)校），學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（信息獲取渠道、費(fèi)用準(zhǔn)備、學(xué)校選取），環(huán)境適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的和經(jīng)歷，吸引和排斥因素分析，后期發(fā)展研究六大方面內(nèi)容。

（二）樣本采集情況

2012—2016年五年間杭州師范大學(xué)赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)短期項(xiàng)目交流（一周左右時(shí)間）和學(xué)分互認(rèn)交流學(xué)習(xí)（一個(gè)學(xué)期及以上）學(xué)生共183人。本次調(diào)研以學(xué)分互認(rèn)交流生147人為樣本，發(fā)放問卷129份，回收有效問卷115份，符合統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的有關(guān)要求。

（三）推拉理論——吸引因素分析

一是臺(tái)灣自然資源及本土文化的吸引力。臺(tái)灣島是中國第一大島，地形復(fù)雜多樣，四面環(huán)海，孕育了各種海岸地形；自然資源豐富，壯麗的海洋、高聳的山岳、多樣的自然生態(tài)構(gòu)成了獨(dú)一無二的美麗臺(tái)灣；文化豐富多彩，以閩南人為代表的閩南文化、客家人代表的客家文化與外省人帶來的新文化以及原住民所代表的南島文化在臺(tái)灣共處融合；自然與文化的雙重吸引力使想要拓展個(gè)人視野、體驗(yàn)臺(tái)灣生活的大陸學(xué)生選擇了赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)。

二是臺(tái)灣高等教育特色。注重與國際接軌，專任教師中相當(dāng)一部分有留學(xué)經(jīng)歷；注重與市場接軌，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。特別是在科技型大學(xué)，學(xué)校會(huì)依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的需求， 整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的資源，以培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)及實(shí)用技能的人才為目標(biāo)，課程規(guī)劃力求實(shí)用性，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，使畢業(yè)學(xué)生能勝任產(chǎn)業(yè)科技需求，具有創(chuàng)新研發(fā)與制造的能量，完全符合市場要求。

三是相比留學(xué)英國、美國等國家和地區(qū)，在臺(tái)灣讀書費(fèi)用相對(duì)較少。

二、調(diào)查內(nèi)容分析

（一）赴臺(tái)信息和所赴學(xué)校調(diào)查

2012—2016年學(xué)生交流人數(shù)統(tǒng)計(jì)

圖1

從圖1可以明顯看出，學(xué)校學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)交流是在2010年8月臺(tái)灣當(dāng)局取消招收大陸學(xué)生的禁令，且2011年9月已有首批陸生赴臺(tái)后的2012年下半年開始的，短期交流和學(xué)分互認(rèn)兩種項(xiàng)目同時(shí)開展。五年間以學(xué)分互認(rèn)交流模式比較穩(wěn)定，自2016年下半年開始，學(xué)校選派學(xué)生赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)。在赴臺(tái)學(xué)習(xí)交流的兩個(gè)項(xiàng)目中，以學(xué)分互換較為穩(wěn)定，也是以下研究的基礎(chǔ)。2016年下半年后項(xiàng)目處于停滯狀態(tài)。

以學(xué)分互換學(xué)生交換為例

圖2

從圖2可以看出，學(xué)校近五年的學(xué)分互換交流項(xiàng)目僅與臺(tái)灣屏東教育大學(xué)、臺(tái)灣高雄師范大學(xué)和臺(tái)灣正修科技大學(xué)三所學(xué)校開展，且學(xué)生交流基本上在前兩所師范大學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（信息獲取渠道、費(fèi)用準(zhǔn)備、學(xué)校選?。?/p>

（1）從赴臺(tái)學(xué)習(xí)信息獲取來源情況看（圖3）。

圖3

在有效問卷中，學(xué)校選派的交流生100%皆為學(xué)校合作項(xiàng)目，學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)信息的來源主要為學(xué)校網(wǎng)站和教師推薦。說明學(xué)校的相關(guān)政策及信息公開，老師的建議是學(xué)生選擇赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)的很大推動(dòng)力。

赴臺(tái)學(xué)習(xí)的信息來源主要是學(xué)校網(wǎng)站，其次是教師推薦，看來學(xué)校在推進(jìn)兩岸教育文化方面的交流占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，是93%的受訪學(xué)生的信息獲取渠道，也是近年來學(xué)校推進(jìn)國際化教育的有力證明。

（2）從圖2也不難得出，學(xué)生選擇赴臺(tái)交流學(xué)校限制比較大，僅是學(xué)校簽訂合作的三所大學(xué)，但是三所學(xué)校在臺(tái)灣地區(qū)的排名除了臺(tái)灣高雄師范大學(xué)靠前外，其他比較靠后。

（3）從交流學(xué)生的學(xué)費(fèi)來源看（圖4）。

圖4

赴臺(tái)交流的學(xué)費(fèi)來源自費(fèi)（父母資助、個(gè)人儲(chǔ)蓄）占絕大部分。經(jīng)濟(jì)因素對(duì)大部分普通學(xué)生來講是主要考量點(diǎn)。想要交流學(xué)習(xí)拓展視野，臺(tái)灣是一個(gè)經(jīng)濟(jì)壓力稍小的不錯(cuò)的選擇。從圖4中也可以看出，臺(tái)灣學(xué)校缺少獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)機(jī)會(huì)，成為學(xué)生排斥的因素之一。

另外，在臺(tái)灣交流學(xué)習(xí)對(duì)外語聽說能力要求低，且有共同文化基礎(chǔ)，大陸學(xué)生較為適應(yīng)在臺(tái)灣的生活。

根據(jù)臺(tái)灣“大學(xué)法”和“?？茖W(xué)校法”①，大陸學(xué)生在臺(tái)“打工就業(yè)”被從嚴(yán)解釋，“不允許陸生在學(xué)期間打工和兼職”，連擔(dān)任研究助理、助教等都不允許，從而使大陸學(xué)生失去了與指導(dǎo)教授深入交流的機(jī)會(huì)。此外，在臺(tái)生活費(fèi)用成本太高、無法辦理醫(yī)療健康保險(xiǎn)、住宿緊張、手機(jī)辦理和金融服務(wù)不到位也成為在臺(tái)陸生生活困擾的因素。

（三）學(xué)習(xí)目的和經(jīng)歷

（1）赴臺(tái)學(xué)習(xí)的原因（圖5）。

圖5

調(diào)查結(jié)果顯示，拓展個(gè)人視野、增加學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提升學(xué)習(xí)能力、體驗(yàn)臺(tái)灣本土文化是大陸學(xué)生赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)的主要因素。

（2）學(xué)習(xí)收獲（圖6）。

圖6

調(diào)查結(jié)果顯示，大陸學(xué)生在臺(tái)灣的交流學(xué)習(xí)過程中，了解臺(tái)灣、培養(yǎng)獨(dú)立能力、人際交往、解決問題技能、專業(yè)知識(shí)擴(kuò)充以及團(tuán)隊(duì)合作方面都有較大的收獲。

（3）臺(tái)灣的總體體驗(yàn)（圖7）。

圖7

從圖7可以看出，大陸學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的總體體驗(yàn)，印象最深刻的還是臺(tái)灣本土的自然風(fēng)光、飲食服務(wù)以及對(duì)商品的高性價(jià)比，但是在對(duì)于臺(tái)灣民眾的支持度、咨詢服務(wù)等方面體驗(yàn)不佳。

（四）環(huán)境適應(yīng)，面臨困難和適應(yīng)能力

調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)榈赜蚨a(chǎn)生的文化差異、地方方言不通、思想情緒是占比較高的實(shí)際困難。同時(shí)，政治因素以及交通設(shè)施的不便利也是不容忽視的方面。（圖8）

圖8

（五）推拉因素分析

（1）兩岸學(xué)生共同話題（圖9）。

圖9

調(diào)查結(jié)果顯示，在兩岸學(xué)子的交往中，旅游是最受歡迎的共同話題。除此之外，消費(fèi)購物、娛樂新聞等消遣性活動(dòng)的話題討論也能激起兩岸學(xué)生的交流興趣。國際新聞、政治議題等略帶敏感性的話題交流較少。

（2）兩岸高等教育交流存在的障礙（圖10）。

圖10

（3）從學(xué)習(xí)的收效值來看。

大陸學(xué)生對(duì)赴臺(tái)就學(xué)的整體收益預(yù)期不高，雖然赴臺(tái)求學(xué)，學(xué)費(fèi)相對(duì)低，但所有經(jīng)費(fèi)得靠自費(fèi)，而且生活成本相當(dāng)高，對(duì)于就業(yè)沒有任何優(yōu)勢，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生放棄了赴臺(tái)深造的想法。

四、后期發(fā)展情況分析

赴臺(tái)交流學(xué)生的目的還有借機(jī)觀光旅游和了解臺(tái)灣，真正在專業(yè)學(xué)習(xí)上有所收獲的目的性不是太強(qiáng)，這勢必影響學(xué)生后期的升學(xué)意愿。綜合調(diào)查結(jié)果，我們總結(jié)相關(guān)影響因素如下：

（1）地域差異。包括由地域差異產(chǎn)生的交通不便利、語言文字交流不同、文化習(xí)俗等隔閡；學(xué)校方面對(duì)此缺乏重視，沒能及時(shí)把握追蹤赴臺(tái)大陸學(xué)生的心理狀況，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

（2）經(jīng)濟(jì)因素。大部分學(xué)生交流學(xué)費(fèi)來源于自費(fèi)，沒有獎(jiǎng)學(xué)金資助，臺(tái)灣方面明確不能發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，經(jīng)濟(jì)壓力使部分學(xué)生對(duì)赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)望而卻步。建議嘗試通過各種形式減輕學(xué)生赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)壓力，如，臺(tái)灣院校可以通過對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的大陸學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助或獎(jiǎng)勵(lì)等形式提供資助。

（3）教學(xué)質(zhì)量無法保障，兩岸學(xué)歷、學(xué)位的互認(rèn)進(jìn)程緩慢。在這方面可以成立專門的管理機(jī)制，推進(jìn)兩岸學(xué)歷、學(xué)位的互認(rèn)進(jìn)程；成立專門監(jiān)督機(jī)制，保障教學(xué)質(zhì)量。

（4）臺(tái)灣地區(qū)不同政黨對(duì)兩岸相關(guān)政策的推進(jìn)情況。交換生數(shù)量的變化與馬英九第二輪當(dāng)權(quán)具有很高的重合性，政黨的輪替使得大陸學(xué)生赴臺(tái)交流面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，成為大陸學(xué)生赴臺(tái)所遇的最大障礙。臺(tái)灣當(dāng)局應(yīng)適當(dāng)調(diào)整在兩岸這一交流活動(dòng)中的角色，放寬高等教育對(duì)大陸開放政策。

（5）大陸高等教育水平提高。根據(jù)USNews2017年世界大學(xué)排行榜，中國高校共有110所進(jìn)入國際前1000名排名，其中中國內(nèi)地87所，中國香港6所，中國澳門1所，臺(tái)灣16所；另外，進(jìn)入國際前200名排名的，大陸有北京大學(xué)和清華大學(xué)等7所，而臺(tái)灣只有臺(tái)灣大學(xué)一所；大陸高等教育的提升不斷滿足學(xué)生的精神文化需求，削弱了赴臺(tái)交流借鑒學(xué)習(xí)的需求。

（6）學(xué)生期望值在不斷提升。大陸學(xué)生對(duì)交流學(xué)習(xí)高校的要求也越來越高，首先，隨著大陸高校教學(xué)水平的不斷提升，使得學(xué)生的自我認(rèn)可度越來越高；其次，選取學(xué)校的排名不高，特色不明顯，專業(yè)選擇范圍不大，對(duì)大陸學(xué)生的吸引力不大；最后，大陸的經(jīng)濟(jì)水平越來越高、開放程度越來越大，學(xué)生的視野越來越開闊，可選的世界名校也越來越多。

綜合對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，不難發(fā)現(xiàn)，大陸學(xué)生赴臺(tái)交流過程中的適應(yīng)性比較好，尤其在學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)等方面都表現(xiàn)出積極的精神狀態(tài)。同時(shí)，在分析交流人數(shù)和年限上可以得出：兩岸學(xué)生交流仍然存在個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等方面的障礙，影響著交流的深入和擴(kuò)大。如何擴(kuò)大兩岸青年學(xué)生學(xué)習(xí)、文化交流的成果，社會(huì)、高校如何在這些關(guān)鍵因素解決上發(fā)揮作用，從而推動(dòng)兩岸青年學(xué)生學(xué)習(xí)、文化交流、人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，亟待思考。

五、建議和思考

由國際化向兩岸化的過渡將是兩岸高校都不可回避的歷程，影響兩岸學(xué)生交換學(xué)習(xí)的各種因素不可忽視。要把赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)從開闊大陸學(xué)生眼界和提升個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)，上升到青年學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)灣、了解臺(tái)灣和兩岸青年學(xué)生相互交流上來，上升到為學(xué)生未來參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、商業(yè)交流奠定基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)上來。

政府方面：需要保持一個(gè)長期穩(wěn)定的政治環(huán)境，提供政策保障。2016年一向?qū)Υ箨憣W(xué)生赴臺(tái)交流持反對(duì)態(tài)度的民進(jìn)黨在臺(tái)灣上位。民進(jìn)黨很難突破對(duì)赴臺(tái)大陸學(xué)生“三限六不”②的就學(xué)政策立場，包括將大陸學(xué)生納入“健?！狈秶郏患哟蟛焕箨憣W(xué)生利益的限制性規(guī)定的出臺(tái)，甚至對(duì)臺(tái)灣方面招收院校有所限制，這些都是阻礙交流的因素。

高校方面：兩岸高校在相互選擇上要充分結(jié)合地方政府的合作項(xiàng)目開展，精心安排，必將推動(dòng)兩岸青年學(xué)生的教育與文化項(xiàng)目發(fā)展，特別是選擇在世界名校排名中高于大陸的一般院校和特色鮮明的學(xué)校。在學(xué)生管理方面要建立符合學(xué)生交流需求的長效管理機(jī)制，搭建數(shù)據(jù)信息交流平臺(tái)。

社會(huì)方面：要把“通過青年人的交流增進(jìn)民間認(rèn)識(shí)和理解，是雙方良好愿望”，推動(dòng)開放兩岸青年學(xué)生教育與文化交流作為共同愿望，要力排“臺(tái)獨(dú)”勢力滲透、“間諜”策反等社會(huì)干擾因素，全力呵護(hù)剛起步的兩岸青年學(xué)生教育與文化交流項(xiàng)目的健康發(fā)展。

注釋：

①2010年臺(tái)灣發(fā)布“陸生三法”（即“臺(tái)灣地區(qū)與大陸地區(qū)人民關(guān)系條例”“大學(xué)法”與“?？茖W(xué)校法”）。

②“三限六不”政策（限制采認(rèn)高等學(xué)校、限制來臺(tái)陸生總量、限制學(xué)歷采認(rèn)領(lǐng)域、不加分優(yōu)待、不影響招生名額、不編列獎(jiǎng)助學(xué)金、不允許在學(xué)打工、不得在臺(tái)就業(yè)和不得報(bào)考公職考試）。

③蔡英文支持大陸學(xué)生納保，馬英九諷刺其終于開了金口[OL].中國臺(tái)灣網(wǎng)，2015-12-08.

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責(zé)任編輯：于蕾