創(chuàng)新學科育人方式，挖掘學科育人價值

郭炳明

摘 要：音樂學科作為藝術學科的重要門類，對于教育來講，具有其獨特的育人價值。對于培養(yǎng)學生人文情懷和藝術審美能力具有至關重要的意義，且有助于學生高尚人格的養(yǎng)成。在現(xiàn)代小學教育體系中，對于音樂學科的作用研究的還不夠深入，對于音樂學科還不夠特別重視。從教研角度出發(fā)，深入挖掘音樂學科中的人文內涵，實現(xiàn)小學育人目標，對于提升現(xiàn)代小學教育綜合效果具有至關重要的意義。

關鍵詞：小學 音樂 育人價值 教研工作

現(xiàn)代小學教育不單單強調文化課程的講授，同時強調學生人文思想的培養(yǎng)，實現(xiàn)小學育人目標。在開展小學音樂教育過程中，教育工作者要不斷創(chuàng)新教育模式，探尋有效的創(chuàng)新型教育路徑，發(fā)揮音樂學科作用，提升學生的人文感知與藝術理解能力，真正實現(xiàn)音樂育人目標[1]。

一、認識音樂學科意義，提升小學人文教育綜合效果

在小學教育中，人文教育是重要的內容，如何提升人文教育的針對性和實效性，讓學生更深刻的領會其中的知識內涵，是小學教師的重要任務。但是在新的經濟社會背景下，現(xiàn)代人文教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰(zhàn)。音樂作為小學人文教育的重要資源，對于提升小學人文綜合效能具有重要意義，有待深入探索，尋求科學的教育方式。作為一種現(xiàn)代人文教育路徑，音樂育人模式伴隨著現(xiàn)代教育技術而產生，是一種體系性的教育法方法[2]。在利用音樂學科開展教育過程中，既要結合現(xiàn)代信息設備，同時也要結合音樂學科特點，有針對性的選擇人文教育方法與路徑。

對于小學音樂學科來說，知識具有較強的藝術性和思想性，應用音樂開展人才培養(yǎng)，可以幫助學生理順人文脈絡，對于如何做人、如何欣賞藝術有更加清晰的掌握，進而提升對整個小學教育的高效把握。在教育實踐中，小學音樂教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學、學生感興趣的現(xiàn)代教育模式，是小學音樂教師的重要課題。音樂育人模式作為一種科學的教育方式，有著極強的啟示和教育作用，對于引導學生、助力學生加深藝術思想認知都具有重要意義。

二、探索現(xiàn)代科技課堂，尋求音樂高效教育模式

隨著國家資源庫的不斷建設，人們能夠應用的音樂教育資源也隨之增加了，同時小學音樂課堂學習模式也開始由傳統(tǒng)的“一言堂”向多種音樂學習途徑轉變，比方說，網絡學習以及利用QQ和微信等平臺進行在線音樂學習等，從而使音樂內容、時間和學習方法實現(xiàn)了多樣選擇。從當前的移動4G網絡普及情況來看，學生們的音樂學習環(huán)境也開始由單一化向靈活性轉變，這些變化也讓音樂藝術成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要工具。此外，教師在開展音樂教育活動的過程中往往都是根據教育計劃來進行的，因此，學生在音樂學習中也處于被動的位置。然而，就學生而言，互聯(lián)網學習平臺的搭建能夠確保其完全按照自身的學習情況對學習內容和音樂學習進度做出及時調整，由被動學習向主動學習轉變。有選擇性地進行音樂學習，將互聯(lián)網學習平臺作為自身音樂學習的補充與自我評價工具，促進學生們的學習由“讓我學”向“我要學”轉變，實現(xiàn)小學育人目標。

三、探索信息化深度改革，推動音樂教育提檔升級

信息化教育實際上是指以信息技術為依托，將當代新型的小學音樂教育思想作為指導方法，并且同多樣化的教育方法相結合，推動音樂教育內容、模式、組織以及評價等向信息化轉變的過程，由此可以看出，小學音樂信息化教育主要以教育為研究主體，教育目標是使課程實現(xiàn)信息化，內容是研究如何應用信息技術來提高教育效果，它注重情境所發(fā)揮的作用，強調合作學習，特別重視信息技術資源為學生學習提供的支持。為此，在小學音樂信息化教育過程中，必須對現(xiàn)代教育模式的特性加以充分理解，把科技教育方法較好的應用在小學音樂教育領域，促進教育領域打破傳統(tǒng)音樂教育模式的制約，以此來保證當代小學教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

在開展小學音樂實踐教育改革過程中，要突破出臺課堂的限制，突破課本教育資源的束縛，建立流動性的藝術教育資源，給學生提供更豐富的實踐教育資源。比如說，首先要通過藝術合作的方式，讓學生有更多到的音樂體驗機會，根據小學音樂實踐應用訓練，進一步明確學習目標，進而提升實踐能力。其次，教師也要流動起來，一方面院校教師要積極到先進地區(qū)學習音樂教育經驗，找到實踐中存在的問題，并將這些問題帶回音樂課堂，尋求解決問題的答案，通過教師將學生與實踐連接起來，提升實踐教育效果。此外，還可以請音樂藝術家和學生分享音樂理念，講解相應的音樂學習問題，提升學生對音樂知識的理解能力，補充小學音樂教育的重要環(huán)節(jié)[3]。

四、注重音樂實踐，提升學生人文藝術感知能力

在現(xiàn)代多元社會文化體系下，小學音樂教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，一方面學生思想日趨多樣，對于創(chuàng)新性藝術教育有更多的需求，另一方面，將音樂融入到小學人文教育體系中，對于提升小學生的思想接受和認可程度具有至關重要的意義，有待進一步深入探索，尋求有效的藝術教育路線。作為小學音樂教師，要進一步創(chuàng)新教育路徑，尋求新的音樂藝術教育方式，有效整合教育資源，豐富現(xiàn)代思想融入體系，引導學生構建起自身的思想認知體系，發(fā)揮音樂藝術的指導作用，推動小學教育進一步提檔升級，滿足新時期學生的教育需求[4]。傳統(tǒng)的小學音樂教育都是依托課堂開展，但是由于教學時間的限制，這樣的實踐教育模式仍然比較傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，當前實踐教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，通過利用多種教學平臺，可以實現(xiàn)在線視頻互動對唱，線上模擬音樂演練等實踐教育，提升小學音樂實踐教育改革效果。作為小學音樂教師和專業(yè)教育管理者，要積極推動，利用現(xiàn)代網絡建立網絡平臺，不斷上傳完善教育資源，提升網絡實踐教育平臺的應用效果。

五、注重文化教育引領作用，實現(xiàn)小學育人目標

隨著經濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會對于音樂教育提出了更高的要求，其需求也發(fā)生了深刻的變化，作為小學音樂教師及教研人員，不能忽視這種變化，而要根據外部的需求變化，及時調整教育模式與路徑，創(chuàng)新教育理念，通過多種方式滿足學生的需求。在實踐中，要結合音樂學科的發(fā)展特點，有針對性的調整教育理念，通過整合音樂文化教育元素，提升音樂的綜合教育效果?，F(xiàn)代經濟及科技的變化，不僅僅帶來的是外部的變化，更重要的是帶來了結構上的變化，在教育過程中，對于教師的挑戰(zhàn)比較大，既要遵循基本的教育規(guī)律，同時要適應社會發(fā)展變化，及時調整音樂教育理念與模式，構建現(xiàn)代音樂教育體系，提升教育的綜合層次。

在開展小學人文教育過程中，要積極發(fā)揮音樂文化的引領作用。在現(xiàn)代社會體系中，文化是教育的精髓，而且隨著網絡時代的來臨，學生雖然接受了很多音樂知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構建起現(xiàn)代音樂知識體系。對于此，小學教育要充分重視音樂，深入挖掘音樂中的文化內涵，進行有效的組織整理，為學生提供完整的音樂文化體系教育內容，提高學生的知識理解能力與接受能力，讓學生真正融入到文化體系中來，通過有脈絡、有架構的系統(tǒng)學習，提升學生對音樂文化知識的理解與領悟能力，進而結合現(xiàn)代生活，實現(xiàn)音樂知識的靈活運用，提高小學教育綜合效果。

六、堅持以學生為中心，創(chuàng)新開展音樂教育

在進行小學音樂教育過程中，要堅持以學生為中心，要想提升人文教育綜合效果，要遵循學生的感知能力，以學生需求的變化為導向，堅持以問題和需求為中心，提升音樂教育效果，在尊重需求的基礎上，不斷進行創(chuàng)新，提高音樂綜合效果，進而反推教育開展，助力音樂不斷提檔升級。在現(xiàn)代經濟社會條件下，學生需求呈現(xiàn)出多元化、復雜化的局面，如何進行統(tǒng)籌協(xié)調，通過教育元素的整合，滿足不同群體的需求，也是擺在教師面前的一個重要課題，對于教育發(fā)展也提出了更高的要求。作為小學音樂教師，要及時轉變思路，調整自己的站位，用更清晰的教育眼光發(fā)現(xiàn)學生需求，進而推動現(xiàn)代音樂教育不斷向前開展。

隨著經濟社會的快速發(fā)展，通過在小學教育中融入音樂理念與知識，可以助力小學教育提檔升級。音樂對于學生能力提升具有重要意義。在教育實踐中，需要小學教師深入探索，滿足現(xiàn)代小學教育發(fā)展需求。在開展音樂過程中，要想提升教育層次和效果，離不開教學創(chuàng)新的支撐，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展，給小學音樂教育提供了豐富的工具，成為實現(xiàn)多樣、高效教育目標的有效載體，對于提升教育綜合效果具有重要意義。作為教師，要充分重視到現(xiàn)代多媒體技術的重要性，將先進的教育方式、理念與傳統(tǒng)的音樂文化精華有機結合起來，提升綜合教育效果。在小學音樂教育實踐中，要實現(xiàn)資源的整合，為傳統(tǒng)教育插上科技的翅膀，通過音樂資源的高效利用，提升育人效果，滿足現(xiàn)代音樂的發(fā)展需求，引領現(xiàn)代教育向前發(fā)展。在小學音樂教育創(chuàng)新過程中，要避免流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)，要真正讓現(xiàn)代教育技術發(fā)揮作用，讓音樂創(chuàng)新落到實處。

結語

綜上所述，在開展現(xiàn)代小學人文教育過程中，教師要充分重視到音樂對于學生人文思想養(yǎng)成的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教育模式，結合現(xiàn)代信息技術等手段，將音樂理念融入到現(xiàn)代小學人文思想教育中來，通過構建現(xiàn)代小學音樂教育體系，提升教育效果，滿足“互聯(lián)網+”時代學生主體對教育的新需求，構建科學、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升小學人文思想教育綜合效能，實現(xiàn)育人目標。

參考文獻

[1]駱艷紅.小學音樂課程多元化教育模式芻議[J].教育考試，2017（25）：112.

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[3]王翠萍.新課標下小學音樂課堂教育思路探索[J].速讀（中旬），2015（7）：222-222.

[4]鄭藝.如何在小學音樂課堂上激發(fā)學生的興趣[J].新課程·上旬，2016（2）：200-200.