小學生語文課外閱讀習慣的培養(yǎng)

張洪

摘 要：美國哲學家弗蘭西斯有這樣一句名言：“閱讀開闊人的視野，陶冶人的情操”。小學階段的語文教學核心是培養(yǎng)學生有良好的聽說讀寫能力，其中閱讀很重要，既要抓好學生的課堂閱讀，也要促進學生多讀課外書，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀是循序漸進知識積累的過程，不僅要求學生在閱讀過程中要自我感悟、自我體會，還要求學生要多積累語言素材，厚積薄發(fā)，形成良好的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：小學生 語文教學 課外閱讀習慣 培養(yǎng)

小學生由于年齡較小，閱讀意識尚未發(fā)展成熟，在讀書方法、讀書興趣、讀書習慣方面還有著較多不足，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，對于正處在學習成長階段的小學生而言尤為重要。書籍作為知識的源泉，是開發(fā)小學生智力的金鑰匙，促進學生多讀書、讀好書能啟發(fā)學生心智，開拓學生的視野，提高其語言表達能力[1]。我國著名教育學家葉圣陶先生曾說：“學習語文的本質(zhì)方法就是閱讀和寫作，在閱讀和寫作過程中形成良好的語言表達能力?！蹦敲丛撊绾闻囵B(yǎng)小學生形成語文課外閱讀習慣呢？

一、培養(yǎng)小學生形成閱讀興趣

興趣是學習者特有的心理傾向，是學習者長久學習知識的動力，可以促進小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。俗話說：“興趣是啟蒙者，是學生成才的金鑰匙。”只有讓學生對閱讀形成濃厚興趣，才能讓學生養(yǎng)成課外閱讀習慣。培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的方法有很多，比如老師可以組織學生和家長共同舉辦一場故事會或讀書交流會，也可以讓家長每天抽出一小時時間陪孩子進行閱讀，讓孩子以家長作為閱讀榜樣，為他們構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。孩子若長期處于一個良好的閱讀環(huán)境中，能在潛移默化中認識到讀書的樂趣，感受到讀書的意義和價值，自覺養(yǎng)成讀課外書的良好習慣。古人言：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”讓孩子感受到讀書的樂趣，他們會自覺尋找有價值的書去讀，久而久之，他們就會喜歡讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。以《別餓壞了那匹馬》一文為例，其中的“我”嗜好讀書，出于對閱讀的熱愛，每天放學后都要到殘疾青年的書攤上讀書，這種閱讀精神感動了青年，青年為“我”創(chuàng)造了有利的閱讀條件。這個故事從側(cè)面反映出，孩子只有具有濃厚的閱讀興趣，才會養(yǎng)成良好的閱讀習慣[2]。

二、如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣

1.以故事激發(fā)學生的興趣

學生閱讀興趣的形成和學生的閱讀好奇心有著直接關(guān)系，學生最感興趣的就是老師講的故事，在教學中，老師可以選擇益智、有趣、富有想象精神且符合孩子年齡心理特點的故事作為引導，向?qū)W生講述出來，在學生聽得入迷的時候，可以引導學生自己去看看，這樣能有效調(diào)動學生的閱讀好奇心，讓學生自己去閱讀故事，進而激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.課文引導法

在語文課堂教學中，教師為了激發(fā)學生的閱讀興趣，要有意識地向?qū)W生介紹課文內(nèi)容及課文的作者，要向?qū)W生講解作者的代表作和作品產(chǎn)生的背景及有關(guān)的名人故事，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。例如在向?qū)W生講解《赤壁之戰(zhàn)》課文時，通過向?qū)W生介紹當時的三國情況以及曹操、孫權(quán)、劉備的故事引導學生分析當時三國的特點，讓學生了解三國著名人物，如諸葛亮、周瑜、黃蓋的人物性格特點，引導他們?nèi)ラ喿x原著，了解三國的故事。

3.榜樣引導法

俗語說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣能調(diào)動學生的積極性，引導學生努力學習。在平時課堂教學及課間活動中，教師可以有意識地向?qū)W生講述一些名人故事，讓學生感受到歷史名人的巨大人格力量。例如，老師可以向?qū)W生介紹名人里面熱愛閱讀的故事，在習作訓練中表揚學習中進步較大的學生，并請這些學生談?wù)勛约旱拈喿x收獲，或者讓這些學生講述自己最喜愛的名人，引導全班學生積極閱讀。

三、培養(yǎng)學生的語文課外閱讀習慣

素質(zhì)教學理論認為：“閱讀是學生進步和發(fā)展的基礎(chǔ)，學生對閱讀保持積極興趣就為學生閱讀能力提高和語言表達能力形成提供了內(nèi)在動力?！彪S著社會科學技術(shù)快速發(fā)展，學生獲取知識的方式已發(fā)生了變化，但教師要讓學生明白閱讀是不可代替的，也是最為有效的學習途徑。教師要以身作則啟發(fā)學生明白閱讀的重要性，使學生從被動閱讀轉(zhuǎn)向主動閱讀，掌握正確的閱讀方法。

在語文課堂教學中，老師要努力創(chuàng)造積極、民主、自由、寬松的課堂閱讀氛圍，要讓學生享受到閱讀的樂趣。對學生在閱讀過程中不理解的地方，老師要加以歸納、補充，既要讓學生從閱讀中有所收獲，也要培養(yǎng)學生愛上閱讀。在生活中，老師要向?qū)W生推薦一些內(nèi)容簡單、有趣、靠近學生生活的讀物，例如《安徒生童話》、《格林童話》、富含人生哲理的寓言故事、朗朗上口的兒歌、童謠、人物傳記故事等；有時還可以利用活動課采用內(nèi)容豐富的活動讓學生自己匯報閱讀成果。如：讀一讀、唱一唱、比一比、猜一猜，以此來激發(fā)學生的表演欲望，鼓勵學生展現(xiàn)個性，讓學生以個性化的體驗和表達方式展現(xiàn)自己的閱讀成果，進而使閱讀成為學生自我學習、自我提高的舞臺，讓學生享受到閱讀的樂趣。

為了培養(yǎng)小學生形成良好的語文課外閱讀習慣，在每周一的語文課上我都會向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，例如《環(huán)游世界八十天》、《海底兩萬里》、《格列夫游記》、《水滸傳》、《三國演義》等經(jīng)典名著。為了加強學生對這些名著的直觀認識，每次在介紹名著之前我都會利用多媒體向?qū)W生播放與名著作品有關(guān)的視頻，例如，《孫悟空三打白骨精》、《大鬧天空》、《小人國》、《海底兩萬里》的動漫視頻等，讓學生對這些經(jīng)典名著形成直觀的認識，調(diào)動其潛在的興趣。在學生被名著內(nèi)容深深吸引后，我開始向?qū)W生講解名著的內(nèi)容、作者、時代背景等，這樣能進一步調(diào)動學生的閱讀欲望。當學生的熱情被激發(fā)后，我向?qū)W生講解閱讀中的注意事項和采用的閱讀方法，這樣能幫助學生利用科學化方法進行閱讀，有助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

結(jié)語

教師為了幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣要首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，當學生的閱讀興趣被調(diào)動后采用有效的閱讀教學方法，調(diào)動學生閱讀的積極性，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，講解閱讀方法，使學生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

參考文獻

[1]蔡愛銀.興趣為導自主先行——小學生語文課外閱讀習慣培養(yǎng)探微[J].科技資訊，2016，14（20）：95-96.

[2]潘楓.小學生語文課外閱讀習慣的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（07）：333-334.