基于工作過(guò)程的工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)研究

摘 要：本文主要對(duì)工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了相應(yīng)的探討，旨在說(shuō)明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式亟待更新，通過(guò)在教學(xué)中模擬工作過(guò)程，采取循序漸進(jìn)的方式開展教學(xué)，就可以使學(xué)生逐步掌握知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 工程造價(jià)軟件 應(yīng)用 課程教學(xué)

引言

現(xiàn)階段，各大學(xué)校順應(yīng)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展的變化趨勢(shì)，不斷提高對(duì)工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)要求，從而不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，并使用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)興趣和能力。加強(qiáng)工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解工程造價(jià)的整體工作流程，使學(xué)生能夠掌握軟件的操作技能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的綜合性能力具有重要的作用，提高工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程改進(jìn)的必要性

在建筑工程施工中，工程造價(jià)是不可或缺的環(huán)節(jié)。重視工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)，掌握工程造價(jià)軟件的應(yīng)用技能是從事該職業(yè)的必經(jīng)之路。工程造價(jià)軟件不僅集專業(yè)的理論與實(shí)踐與一體，還涵蓋多種學(xué)科，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了很高的要求。首先，學(xué)生要掌握相應(yīng)的制圖技巧，了解房屋的構(gòu)造；其次，學(xué)生要掌握專業(yè)的建筑工程施工技術(shù)，了解施工組織設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用CAD制圖；再次，學(xué)生要掌握專業(yè)的造價(jià)理論，對(duì)預(yù)算、合同管理、報(bào)價(jià)等事項(xiàng)深刻了解，還要學(xué)會(huì)利用軟件編制專業(yè)的造價(jià)文件。由此可見，工程造價(jià)軟件的應(yīng)用十分復(fù)雜，如果僅憑理論灌輸，必然會(huì)使得學(xué)生無(wú)法熟練使用該軟件。而基于工作過(guò)程對(duì)該課程進(jìn)行改革，就可以使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)踐，了解工作流程的同時(shí)，逐漸掌握軟件的使用技巧。[2]

二、工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)要求

工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)具有非常明確的目的：既需要培養(yǎng)學(xué)生掌握該軟件的使用方法，了解建筑工程造價(jià)的一系列內(nèi)容，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運(yùn)用到工作之中。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握手工算量與計(jì)價(jià)知識(shí)，打好基礎(chǔ)才能進(jìn)行軟件的操作。要了解工程造價(jià)軟件的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠?qū)⑵渑c手工計(jì)算相對(duì)比，得出軟件使用的益處，就可以提高數(shù)據(jù)的精確度。根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》可知，對(duì)于工程量的計(jì)算的規(guī)定已不同以往。與傳統(tǒng)的計(jì)算相比，現(xiàn)代工程量的計(jì)算原則是以實(shí)物為前提，因此，計(jì)算過(guò)程比較繁瑣，對(duì)于數(shù)據(jù)的要求精度很高。為了提升計(jì)算速度與準(zhǔn)確度，就需要學(xué)生在短期內(nèi)掌握相應(yīng)的計(jì)算技能，熟練應(yīng)用軟件。

三、基于工作過(guò)程的工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)改革，就需要以該工作過(guò)程為前提，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作。在設(shè)計(jì)中要融入教學(xué)內(nèi)容，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。為了使教學(xué)情境更加逼真，在模擬工作過(guò)程開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，則需要明確具體的工程，使教學(xué)、學(xué)習(xí)和操作能夠有機(jī)結(jié)合。

1.課程結(jié)構(gòu)

工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程結(jié)構(gòu)主要包括鋼筋抽樣、建筑工程算量、裝飾裝修算量、工程量清單表編制及工程量清單計(jì)價(jià)文件編制。為了使這些知識(shí)被學(xué)生充分吸收，將采取模塊教學(xué)的方式使學(xué)生得到針對(duì)性訓(xùn)練。

2.課程內(nèi)容

（1）關(guān)于鋼筋工程量的計(jì)算

在鋼筋工程量的計(jì)算內(nèi)容中，學(xué)生需要明確計(jì)算思路，掌握計(jì)算流程，采取合適的方法對(duì)鋼筋工程量進(jìn)行計(jì)算。要熟悉關(guān)于鋼筋工程量計(jì)算的軟件操作方法。教師對(duì)需要利用的軟件功能進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)鋼筋工程量的計(jì)算，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

（2）關(guān)于土建裝飾工程量的計(jì)算

教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形算量的方法，學(xué)會(huì)操作軟件對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，具備明確的計(jì)算思路。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完畢后，還要對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行有效的分析。

（3）工程量清單的編制

教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握工程量清單的編制流程，使學(xué)生可以在軟件上進(jìn)行編制，做到熟能生巧。[3]

（4）工程量清單計(jì)價(jià)文件編制

教師要引導(dǎo)學(xué)生了解利用軟件進(jìn)行文件編制的方法，并做到熟練操作。還要學(xué)會(huì)利用計(jì)價(jià)軟件對(duì)投標(biāo)報(bào)價(jià)進(jìn)行操作，掌握軟件的相關(guān)功能。[4]

3.教學(xué)模式

在工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)中，需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)必要的演示操作使學(xué)生初步掌握使用方法，再進(jìn)行不同版塊的訓(xùn)練。第一，演示操作必不可少。這是因?yàn)楣こ淘靸r(jià)軟件比較復(fù)雜，若是需要掌握相應(yīng)的功能，就需要通過(guò)教師的演示指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)具體工程的計(jì)價(jià)和計(jì)量。第三，綜合訓(xùn)練。該訓(xùn)練側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生要學(xué)會(huì)編制施工組織設(shè)計(jì)，還要采用軟件對(duì)工程開展預(yù)算。第四，頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校要與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，要親自操作軟件，使其能夠有效與工作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。[5]

4.教學(xué)方法

（1）構(gòu)建逼真的工作情境

在基于工作過(guò)程的工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)中，通常要模擬工作過(guò)程，營(yíng)造逼真的工作情境，使學(xué)生有身臨其境之感。在這一情景之中可以融入多種教學(xué)法，比如，通過(guò)講述案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)制作多媒體課件為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示操作方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作

為了使學(xué)生更加深刻體會(huì)到實(shí)踐操作的過(guò)程，教師要組織學(xué)生親自上陣。獨(dú)立完成各項(xiàng)工作，使計(jì)劃得到有效實(shí)施。面對(duì)不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要有側(cè)重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手完成，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。要注意實(shí)踐課程和理論課程的分配比例，使理論與實(shí)踐充分結(jié)合。教師要耐心回答學(xué)生提出的問(wèn)題，使學(xué)生可以盡快完成操作，出色完成任務(wù)，避免走向誤區(qū)。

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要確保學(xué)生可以完成每一項(xiàng)操作，完成后還要將其操作結(jié)果與目標(biāo)對(duì)比，找出存在的不足。引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，提出疑問(wèn)，教師再予以解答，使學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)與技能。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使教學(xué)不再枯燥，還可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃實(shí)施，最終檢查和評(píng)價(jià)實(shí)施成果，使學(xué)習(xí)與工作有機(jī)融合。

5.技能訓(xùn)練

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)安排，使學(xué)生可以得到針對(duì)性訓(xùn)練。首先，教師要進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生開始訓(xùn)練。第二，在專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)中分別進(jìn)行某二層框架結(jié)構(gòu)培訓(xùn)樓工程量清單計(jì)價(jià)文件的編制和不同層與不同結(jié)構(gòu)的工程量清單計(jì)價(jià)文件的編制。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）演示

首先，教師要進(jìn)行教學(xué)演示，使學(xué)生能夠以模仿的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。從軟件的基本知識(shí)和功能入手，為學(xué)生進(jìn)行軟件操作奠定理論基礎(chǔ)。明確功能后再進(jìn)行演示，就可以收到事半功倍的效果。

（2）自主學(xué)習(xí)

為了提高軟件的操作技能，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在親自操作的過(guò)程中，學(xué)生更容易找到自身存在的不足之處，積極改正，從而真正掌握相應(yīng)技能。

（3）考核

課程結(jié)束之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，除了必要的理論部分考核之外，還要對(duì)學(xué)生職業(yè)的能力進(jìn)行考核。要采取分層次的方式進(jìn)行考核。首先是理論考核?？己藘?nèi)容，要圍繞教學(xué)內(nèi)容制定，難度適中，突出重點(diǎn)。第二，實(shí)踐考核。在這一環(huán)節(jié)中，要突出上機(jī)操作，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力的掌握情況。考核完畢后，要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身存在的不足之處，并加以改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于工作過(guò)程的工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)設(shè)計(jì)理念十分新穎，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，凸顯工作過(guò)程，使學(xué)生可以在操作的過(guò)程中融入所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]段方石.應(yīng)用型本科院?！豆こ淘靸r(jià)軟件應(yīng)用》課程教學(xué)改革探索[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（06）：93-94.

[2]沈存莉.淺析BIM在工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的改革與應(yīng)用[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，13（02）：40-43.

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[4]朱韶茹.工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)方法探討[J].科教文匯（中旬刊），2016（03）：46-47.

[5]郝麗.劉梅芳.覃民武.工程造價(jià)軟件課程教學(xué)的問(wèn)題與思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，6（02）：79-80.

作者簡(jiǎn)介

陳蓉芳（1981.9—），女，漢族，籍貫湖南桂陽(yáng)，副教授，高級(jí)工程師，大學(xué)本科學(xué)歷，工程碩士，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)管理，任教課程：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，工程造價(jià)控制，工程造價(jià)軟件。