基于工作室模式培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才

文 / 曾堯

工作室教育模式最早出現(xiàn)在德國的一所知名設計學院，它主要以學生所學專業(yè)為基礎，開發(fā)出實際的工作項目，使學生置身于真實的工作室環(huán)境當中，幫助學生熟悉與了解工作流程，從而實現(xiàn)當下學生教育與未來就業(yè)的無縫對接。此種模式隨著教育改革的推進也逐漸在中職院校得以應用。

一、工作室培養(yǎng)模式的含義

工作室制的培養(yǎng)模式主要是以學生為出發(fā)點，以工作室為培養(yǎng)載體，以物聯(lián)網(wǎng)學習過程中的學習任務為助推力，在企業(yè)的實際項目引導下充分發(fā)揮教師的主導地位，促進教、學、實踐等方面的整合，以此實現(xiàn)中職院校培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才、推動教學活動與學生未來職業(yè)生涯對接的目的。

二、基于工作室模式培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的措施

（一）建構(gòu)以工作室為基礎的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

中職學校主要以培養(yǎng)技術(shù)精湛的專業(yè)性人才為目標，因此基于工作室模式培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才時，需要教師將培養(yǎng)過程細化，并分為三個階段。第一階段，要提升學生對自身的職業(yè)認知?？梢岳霉ぷ魇议_展相關(guān)的職業(yè)教育，幫助學生提高對所學專業(yè)的認知程度；或者針對學生所學知識組織工作過程大賽，使學生明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才必須具備的專業(yè)知識，掌握日后工作過程中的相關(guān)內(nèi)容和任務，并以此為導向，提升學生的學習積極性。第二階段，注重職業(yè)訓練。中職院校要加強與合作企業(yè)的溝通與交流，以工作室為依托完成校企合作平臺的建立，同時學校要給予一定的場地支持，為學生營造一個實際的工作環(huán)境。之后，要將合作企業(yè)中的管理方式、企業(yè)文化等引入其中，增加模擬工作環(huán)境的真實性。中職院校還可以從外聘請物聯(lián)網(wǎng)方面的人才和專家作為工作室團隊的指導教師，在其引導下與學生共同承接物聯(lián)網(wǎng)方面的實際項目，并融入到學生日常專業(yè)學習當中，使學生的理論知識和實踐能力得到同步鍛煉。第三階段，對學生的實踐成果進行檢驗。此階段的檢驗方式主要采取的是對學生畢業(yè)設計成果的檢驗。具體來講，中職學校緊密貼合企業(yè)的實際需求，以企業(yè)的實際項目作為物聯(lián)網(wǎng)學生畢業(yè)設計的主要內(nèi)容，在完成后，要利用畢業(yè)生作品展等機會展示學生作品。

（二）建構(gòu)契合工作室教學的相關(guān)課程體系

中職院校要及時對現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)課程體系進行調(diào)整，使當下新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中得到落實。具體來講，首先，應在現(xiàn)有課程體系結(jié)構(gòu)基礎上增加創(chuàng)業(yè)基礎課，邀請在物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方面有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者對學生進行授課，增加學生在理論和實踐方面的經(jīng)驗。其次，通過工作室創(chuàng)新加快物聯(lián)網(wǎng)方面創(chuàng)新研發(fā)和應用課程的實施步伐，鼓勵學生以工作室為載體積極參與相關(guān)項目的設計與研發(fā)，以當下商業(yè)標準嚴格要求研發(fā)質(zhì)量。另外，還要借助工作室創(chuàng)新，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，其中包括選修與必修課的融合、課內(nèi)理論教學與課外實踐活動的融合等內(nèi)容。最后，積極推進畢業(yè)設計的改革。要求學生充分了解當下企業(yè)的相關(guān)需求，并以此作為自身的設計方向，提升學生畢業(yè)設計成果的實用性，規(guī)避傳統(tǒng)畢業(yè)設計課程只注重創(chuàng)意與設計，忽略其自身實用性的情況，對學生的未來職業(yè)生涯有著重要意義。

（三）充分利用工作室平臺促進網(wǎng)絡學徒制的實施

如果只依靠工作室教師進行物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)，那么無論是從專業(yè)度、實踐經(jīng)驗方面來講都略有不足。所以我們可以利用網(wǎng)絡技術(shù)從外聘請物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才擔任工作室中的網(wǎng)絡導師，利用當下流行的社交平臺為學生的專業(yè)學習和實踐進行指導，形成一種線上的學徒制教育模式。此外，學生還可以不定期與網(wǎng)上導師見面，并針對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面進行深入地溝通與交流。這種線上、線下相結(jié)合的方式不僅可以加強學生與物聯(lián)網(wǎng)方面專業(yè)人員的溝通與交流，幫助學生更好地了解行業(yè)動態(tài)，而且還解決了中職院校聘請高水平物聯(lián)網(wǎng)人才難的問題。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來的職業(yè)教育獲得了突飛猛進的發(fā)展，中職院校采用工作室制的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)教育模式的一種顛覆。在此模式下，學生參與項目實踐的積極性得到了提升，對學生物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能力培養(yǎng)和未來職業(yè)生涯等都大有裨益。