初中信息技術課程教學改革探究

蔡萬宏

摘 要：隨著新課程教學目標的改革，信息技術這樣一門以提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)學生動手動腦能力的基礎學科，在改革中也有了新的教學模式和理念，努力適應著當下信息化時代的教學需求和學生需要，刷新著課堂教學的效率。但是，教學改革不可能一帆風順，有成績也有問題，初中信息技術課也一樣，在改革中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，導致學生信息技術課的成績不理想，影響初中信息技術的教學發(fā)展。本文將就信息技術教學中存在的問題與改革策略展開論述。

關鍵詞：初中信息技術；課程改革；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）33-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.017

信息技術是提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)學生動手動腦能力的基礎學科，在改革中也有了新的教學模式和理念，努力適應著當下信息化時代的教學需求和學生需要，刷新著課堂教學的效率。初中信息技術課也出現(xiàn)了一些問題，導致學生信息技術課的成績不理想，影響初中信息技術的教學發(fā)展。鑒于此，筆者結合自己在初中信息技術教學中的經驗，對初中信息技術教學中存在的問題和改革研究，略談幾點自己的粗淺看法。

一、目前初中信息技術教學存在的問題

首先，由于應試教育的影響，初中信息技術課沒有像語數(shù)英、物理、化學等一樣被重視，而是被放在比政史地還尷尬的地位。在教學中教師把更多的精力和時間放在傳統(tǒng)應試的課程上，對信息技術教學關注度、重視度嚴重不足。無論是教師還是學生，在他們的觀點里，信息技術不參與考試，對升學的成績影響不大，在學習中稍微了解一下就行。其次，學校對師資力量的建設沒有引起重視，信息技術課的教師大多都是代其他的課程，隨便拉來應付。教師本身對信息技術的專業(yè)知識了解不深，操作不熟悉，也就無從教學生掌握更多的知識。就算一個學校有幾個信息技術方面的專業(yè)教師，也是由于得不到重視，培訓進修的機會少，他們教學熱情不高，能力停滯不前，對自己知識也不時常更新，嚴重影響學生對信息技術課的認識和學習興趣，使初中信息技術課得不到應有的發(fā)展。最后，由于認識原因，初中信息技術雖然也卷入新課程教學改革的大潮，但是改革不夠徹底，更不完善，許多教師在教學中還是抱著穿新鞋走老路的態(tài)度，對于教學方法缺少創(chuàng)新，教學內容也沒有根據(jù)學生的學習需要進行設計，缺少一定精練性、靈活性，說教式的教學導致理論與實踐的嚴重脫離，影響學生的學習能力和操作能力，讓學生對信息技術失去興趣。顯然，這也是目前信息教學存在的問題，更是影響信息技術教學發(fā)展的原因所在。

二、初中信息技術課堂教學改革的策略

（一）更新教學理念，體現(xiàn)學生在課堂上的主體作用

在初中信息技術教學中，要想提高課堂教學效率和學生的成績，教師就要凸顯學生的主體地位，給學生自由的空間和學習時間，讓學生從被動接受知識的模式中走出來，把灌輸式的傳授知識變?yōu)閱l(fā)學生智慧，引導學生探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，從而激發(fā)學生對信息技術課的學習興趣，促進其學習的積極性。（1）教師要做到更新理念，把學生當成課堂教學的主體，指導學生學習，引導學生在課堂教學中積極提問、回答問題，且與教師交流討論，增強互動；（2）教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。無論是在教學內容的設計中還是教學方法的選擇中，要充分考慮學生在課堂上的學習情況，接受能力，注意挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生自主探索的學習意識和能力，讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣；（3）教師要及時轉變角色，重新建立師生之間新型合作關系，這樣教師才能真正放下所謂的師道尊嚴，走進學生中間，與學生合作，和學生一起學習、一起進步，調動學生學習的積極性、主動性，保證初中信息技術課的教學效率。

（二）緊跟新課程改革，靈活選擇教學方法

為了提高初中信息技術課的教學成績，教師就要擺脫以往那種機械式、單一式教學，要緊緊圍繞新課程改革要求，結合新課程素質教育教學的理念和精神，選擇合理的教學方法，提高信息技術課的教學效率，全面提升學生的信息技術能力。（1）信息技術課是一門操作性很強的學科，所以教師在初中信息技術的教學中要掌握理論聯(lián)系實際的原則，講練結合，提高學生的動手能力，深化學生的理論知識，提高學生信息技術綜合素養(yǎng)；（2）任務教學方法是一種新興的教學方法，要求教師在課堂教學中組織學生以目標為學習方向，有目的地獲得學習信息、材料，并在教師的引導下，多渠道地完成任務，從而實現(xiàn)課堂教學的目標，獲得新知。

（三）了解學生的學習需要，激發(fā)其學習興趣

初中生喜歡輕松愉快的課堂教學氛圍，更喜歡有趣多樣的教學方法。作為初中信息技術教師，我們要在教學中充分了解學生的需要，采用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生興趣。（1）巧妙運用導入。在信息技術教學中教師要設計精彩的導入方法，利用導入這一環(huán)節(jié)，把學生快速代入學習狀態(tài)，調動學生學習熱情，如情境導入、懸念導入、故事導入等等。（2）有計劃地組織競賽活動。初中生的好勝心很強，所以教師要充分利用學生的這一心理特點，有計劃地組織一些競賽，如繪圖比賽、文字處理比賽、五筆或搜狗輸入法比賽等等，以此來檢驗學生的學習效果。（3）在教學中融入游戲。由于初中信息技術課主要涉及基礎技能的操作，因而學生要進行反復練習才能掌握。為了提高操作練習的效率，避免因單一、枯燥練習影響學生興趣，教師就可以在練習中根據(jù)教學內容融入相應的游戲，促進訓練。這樣既能保持他們學習興趣，又能使學生在游戲過程中掌握信息技術知識，提高技能。

三、結語

總之，信息技術是人們必須要掌握的技能，也是學生知識結構中不可缺少一的項內容。作為初中信息技術教師，我們只有充分了解學生，根據(jù)學生的學習需要，精心設計教學內容，創(chuàng)新教學方法，才能激發(fā)學生學習興趣，達到預期的教學目的。

參考文獻：

[1] 劉妮娜.初中信息技術新課程改革的認識與思考[J].時代教育，2014（4）.

[2] 張現(xiàn)雷.初中信息技術教學中存在的問題和對策[J].學周刊，2014（24）.