高中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究

王麗芳 李艷玲

摘 要：在化學(xué)的教學(xué)中，尤其是高中階段，教師們應(yīng)該利用適宜的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新思維，那么非常有效的方法就是利用思維導(dǎo)圖。正因為如此，教師就應(yīng)該更加深刻的研究如何在高中化學(xué)的教學(xué)中具體的應(yīng)用思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用應(yīng)該關(guān)注時機，在恰當(dāng)?shù)臅r機使用思維導(dǎo)圖，梳理化學(xué)知識，才能使學(xué)生對知識有明確的認(rèn)識以及深入的理解，教師也會順利地完成化學(xué)知識的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；培養(yǎng)

引言：高中的化學(xué)可以說是既復(fù)雜又無序，考試的題目對學(xué)生們來說也會覺得陌生，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)起高中化學(xué)來比較困難，考試中取得高分更是困難。所以用合適的方法來梳理化學(xué)知識就顯得極其重要，思維導(dǎo)圖可以對化學(xué)知識點進行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶效率。所以，如何良好的運用思維導(dǎo)圖非常值得我們進一步的去研究。

一、 高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)的是能面向未來的學(xué)生，教學(xué)更是要對學(xué)生的終身進行負(fù)責(zé)，培養(yǎng)符合社會的發(fā)展的人才。當(dāng)今社會發(fā)展勢頭強勁，社會各個層面的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的態(tài)勢，所以對人才的需求有著和以往明顯的區(qū)別。現(xiàn)代社會更需要靈活的創(chuàng)新思維的人才，這樣的人才才可以適應(yīng)社會發(fā)展的不同環(huán)境。那我們作為教者，作為人才的培養(yǎng)者更是不能只關(guān)注知識的傳授，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力培養(yǎng)社會需要的人。

化學(xué)的教學(xué)要重視探究，盡量和生活相聯(lián)系，這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生通過關(guān)注知識的產(chǎn)生過程來發(fā)展自己的分析、思考以及解決問題的能力。讓學(xué)生不再是被動接受知識的書呆子，而是學(xué)會主動地創(chuàng)新，不僅知道學(xué)，而且能夠做。

除了知識和技能，高中化學(xué)教學(xué)還要注重對學(xué)生的情感以及三觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中，合理的利用情景不僅可以讓學(xué)生對知識點有良好的把握還可以讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，學(xué)生有了參與感，更能體會到知識的樂趣。教師在教學(xué)的過程中更是可以對學(xué)生進行良好的價值觀的滲透，達到對學(xué)生情感的教育。

二、 思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用思維導(dǎo)圖記筆記

思維導(dǎo)圖最大的特點就是使知識結(jié)構(gòu)化，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)可以將知識脈絡(luò)進行建構(gòu)，使繁雜的知識有明確的結(jié)構(gòu)。所以教師一定要利用好思維導(dǎo)圖，在知識點講解時就引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行整理筆記，利用箭頭等建立起知識的關(guān)系，然后做好批注，使知識更加完整。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意理清層次，將老師重點強調(diào)的知識點標(biāo)記成不同顏色，并且要在結(jié)構(gòu)圖旁邊做一下總結(jié)，將自己在實際做題中的感受總結(jié)出來。但是，思維導(dǎo)圖主要注重的是對框架和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，所以切忌過于啰唆，出現(xiàn)抄書本等現(xiàn)象。

（二） 應(yīng)用思維導(dǎo)圖要注重時機

思維導(dǎo)圖雖然有很多優(yōu)點，但是也不能盲目使用，教師一定要研究好使用思維導(dǎo)圖的合適方法，發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的強大功效，幫助學(xué)生學(xué)會更多知識并對知識有深刻的理解。化學(xué)課程相較于其他課程來說注重的是縱向深入，但也有很強的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生只有對知識進行橫向聯(lián)系和縱向深入才能多角度思考問題，形成自己的化學(xué)結(jié)構(gòu)，進而在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更多成果。教師在化學(xué)教學(xué)的過程中利用思維導(dǎo)圖的同時要對不完整的知識進行補充，這樣學(xué)生才可以學(xué)到更完整的知識。

（三） 利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)

利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生梳理知識點，建構(gòu)知識框架，有利于學(xué)生記憶。教師在講授課程前應(yīng)該精心的備課，這樣更利于教師掌握課堂，也會有更多精力幫助學(xué)生梳理清晰的知識脈絡(luò)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的理解知識。那么從學(xué)生的角度來看，如何克服各節(jié)課程的零散內(nèi)容，克服對知識的片面和不深刻的理解的現(xiàn)象，則是重要而艱巨的。這個時候利用“總結(jié)”的方法則是十分必要而有效的，將一個大知識點分成幾個部分，然后不斷下分，但一定要使分下去的內(nèi)容和整體內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。這種通過思維導(dǎo)圖方式進行的總結(jié)可以讓學(xué)生再次對知識進行思維和聯(lián)系，讓知識排好隊進入學(xué)生大腦。學(xué)生把知識以框架的形式進行儲存也可以方便他們對知識進行回憶和再現(xiàn)，更是有利于學(xué)生對知識進行提取。

（四） 思維導(dǎo)圖可以幫助解決實際問題

在高中階段，化學(xué)知識屬于繁雜偏難，學(xué)生學(xué)了一大堆知識，感覺自己的知識儲備量很充足，但是一參加考試卻是無法用自己的知識來贏得考試，取得高分。其實這是因為學(xué)生能熟練運用的知識較少，多的只是對知識的理解，這樣學(xué)生就無法解決那些綜合性較強的題目。

所以教師要幫助學(xué)生構(gòu)建綜合的知識框架，將重要內(nèi)容都囊括其中，通過一個點，輻散出多個面。學(xué)生通過特定的框架來進行發(fā)散思維，對所在知識點一網(wǎng)打盡。同時，也可以把特定知識與其他知識相關(guān)聯(lián)，形成完整的知識鏈。長此以往，學(xué)生的思維方式也會發(fā)生改變，不斷練習(xí)，不斷熟練掌握知識，從而在考試中取的好成績。

三、 使用思維導(dǎo)圖的建議

思維導(dǎo)圖可以很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，形成良好的思維習(xí)慣，但是這個過程要循序漸進，不能急于求成。如果使用的過程過于激進和急躁則會產(chǎn)生負(fù)面影響，同時思維導(dǎo)圖也可以應(yīng)用于生活中，幫助我們進行工作和生活。

思維導(dǎo)圖在學(xué)科之間也可以起到橋梁的作用，思維導(dǎo)圖可以與信息技術(shù)相結(jié)合來呈現(xiàn)學(xué)科之間的互聯(lián)。我們國家信息技術(shù)越來越發(fā)達，開發(fā)了許多軟件可以進行思維導(dǎo)圖創(chuàng)作，也更便于對思維導(dǎo)圖的修改等，這些都給教師教學(xué)帶來了極大的便利。教師應(yīng)該善于利用思維導(dǎo)圖與信息技術(shù)的結(jié)合來實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的知識構(gòu)建。

四、 結(jié)束語

在高中階段的化學(xué)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖主要是注重對學(xué)生思維方式和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，在利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)的過程中要時刻注意以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，這樣才能提高高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。艾賓浩斯記憶曲線很大程度揭示了人類記憶的特點，教師也要考慮到記憶特點進行安排教學(xué)任務(wù)，更要考慮學(xué)生的心理特點，實現(xiàn)這些方面的努力才可以有效提高教師的教學(xué)水平。但是思維導(dǎo)圖的使用要注意時機，教師要在合適的時機安排結(jié)構(gòu)化教學(xué)，不可以一概而論。

參考文獻：

[1]張思偉，沈娟.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（13）：253.

作者簡介：

王麗芳，李艷玲，黑龍江省佳木斯市，佳木斯市第二中學(xué)。