初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

摘 要：本文就我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新的原因和措施進(jìn)行了深入的研究和解答。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；初中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；革新

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和革新的必要性

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它是初中生有效獲取、理解化學(xué)理論知識(shí)的重要手段?；瘜W(xué)理論知識(shí)大多枯燥繁雜，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)化學(xué)死記硬背的教法，讓學(xué)生在操作中去驗(yàn)證所學(xué)原理和規(guī)律，從而達(dá)到深化理解的目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到動(dòng)手帶來(lái)的益處和樂(lè)趣，又掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和獲得了全新的化學(xué)課堂體會(huì)?？梢?jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高科學(xué)理論和運(yùn)用能力方面有著顯著的效果。

當(dāng)下，黨和國(guó)家越來(lái)越重視國(guó)民教育，尤其重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)，目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，教師應(yīng)響應(yīng)國(guó)家政策，結(jié)合本校本班教學(xué)實(shí)踐，積極革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的訴求。

二、 我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式化，不注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)自己操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得出結(jié)論的過(guò)程，它是化學(xué)教學(xué)得以開(kāi)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，深受傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，教學(xué)過(guò)程太過(guò)模式化統(tǒng)一化，教學(xué)方法沒(méi)有做到靈活多變，化學(xué)教學(xué)中教師并不關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

現(xiàn)在還有許多化學(xué)課堂采用演示實(shí)驗(yàn)的教法，即先把實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)注意點(diǎn)和結(jié)論告知學(xué)生，然后教師走過(guò)場(chǎng)似的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，最終目的也只不過(guò)是加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象和記憶。就連最后的實(shí)驗(yàn)心得、實(shí)驗(yàn)體悟都是對(duì)知識(shí)體系的整理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師長(zhǎng)時(shí)間地大量的講授基本知識(shí)，學(xué)生枯燥乏味地機(jī)械記憶，讓學(xué)生的大腦只是成了知識(shí)儲(chǔ)存的倉(cāng)庫(kù)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的自己操作能力、忽視了學(xué)生的個(gè)性思考體會(huì)、忽視了學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了“以人為本”的教學(xué)原則。

（二） 部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、短缺

除了教師的注重程度不夠?qū)е聦W(xué)生缺少操作機(jī)會(huì)外，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的好與壞、有與無(wú)也嚴(yán)重限制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。現(xiàn)在還有一些學(xué)校的設(shè)備太過(guò)陳舊，學(xué)生根本不能進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；另外在偏遠(yuǎn)地區(qū)令人悲痛的是仍有許多學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無(wú)法滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的需求。

（三） 教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

不同于語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，要從真正意義上學(xué)好化學(xué)就必須進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這就對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、操作水平、教學(xué)指導(dǎo)等方面提出了更高的要求，教師方面主要面臨著兩個(gè)問(wèn)題：一是教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法未能及時(shí)更新，綜合素質(zhì)有待提高；二是各地師資水平不一，優(yōu)秀教師資源分配不平衡。

（四） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在一定的危險(xiǎn)性和浪費(fèi)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)中有許多化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，稍不注意，就可能造成一定的危險(xiǎn)。比如在使用酒精燈、硫酸等危險(xiǎn)性物質(zhì)時(shí)，由于學(xué)生好奇、好動(dòng)、不自律等原因，不按規(guī)范操作，很有可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)危害；另外，在實(shí)驗(yàn)操作中，使用了不該使用的或是過(guò)量的物品，從而造成了不必要的浪費(fèi)，甚至對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定的影響。

三、 我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新辦法

（一） 注重學(xué)生的綜合發(fā)展，更新教學(xué)模式和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式太過(guò)刻板、單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，并且在新課程改革的浪潮下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須跟隨新課改的腳步，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，徹底改變不科學(xué)的教學(xué)認(rèn)知，積極地進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中化學(xué)新教材刪除了大量的演示性實(shí)驗(yàn)，增加了大量的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，為師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供了多元的引導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)際操作增加了更多機(jī)會(huì)。

（二） 堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教學(xué)中學(xué)生的主體地位

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生站在化學(xué)學(xué)科角度，通過(guò)積極參與、動(dòng)手操作、思考領(lǐng)悟、合作交流等手段，去認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象、問(wèn)題并主動(dòng)思考解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)也提出教學(xué)活動(dòng)在以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨的前提下，應(yīng)具體關(guān)注學(xué)生在興趣、情感、思維等方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為主體為以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正多量地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)探討的空間，教師在這一過(guò)程中要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)、積極的鼓勵(lì)、及時(shí)的糾正等，提高學(xué)生的操作技能。比如在進(jìn)行溶液酸堿性檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)前，教師要讓學(xué)生清楚地知道酸堿溶液的含義和具體的鑒別技巧和方法，用以指導(dǎo)學(xué)生的操作實(shí)際。

（三） 拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著“生活處處是教育”觀念的被廣泛認(rèn)可，教育的生活化已是大勢(shì)所趨。生活中有關(guān)于各方面教育的現(xiàn)實(shí)條件，更能讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性、趣味性，還能增加學(xué)生的思維活躍性和創(chuàng)造性。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)空間主要局限在校內(nèi)，在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，由師生共同完成，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并不能讓學(xué)生產(chǎn)生切身的體會(huì)，因而教師應(yīng)大膽打開(kāi)教學(xué)領(lǐng)域，將教學(xué)生活化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。其中，開(kāi)設(shè)家庭實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的一個(gè)重要途徑。家庭實(shí)驗(yàn)的材料大都容易獲取，操作過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)在這一過(guò)程中學(xué)生能充分地發(fā)現(xiàn)、分析甚至處理出現(xiàn)的問(wèn)題。比如，當(dāng)進(jìn)行到酸堿性的課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行蘇打與醋、小蘇打與醋的小實(shí)驗(yàn)，并要求在實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察它們的反應(yīng)速率并思考原因，從而加深了學(xué)生對(duì)生活的深層理解。

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需變革以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，除了以上措施外，各學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和對(duì)教育資源的投資，真正做到讓初中學(xué)生都有足夠的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬俊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣第三中學(xué)。