基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。初中是學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科，這一學(xué)科是以實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)展的，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在這個(gè)階段幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)技能體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展是非常必要的。因此，教師在課堂上不能僅僅枯燥的講解基礎(chǔ)知識(shí)，還要在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文立足于目前我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)狀況，結(jié)合教育部對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，對(duì)如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教育現(xiàn)狀；措施

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我國(guó)對(duì)于化學(xué)的教育是從初中三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始的，這個(gè)年齡階段的孩子正處在素養(yǎng)的形成期，因此，可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，避免高分低能學(xué)生的出現(xiàn)。而且作為新鮮事物的化學(xué)，會(huì)使同學(xué)們感到好奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。否則的話(huà)，可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的反感，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。我國(guó)目前對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不完善，但是隨著新課改的實(shí)行素養(yǎng)培養(yǎng)勢(shì)在必行，就初中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使他們熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科，對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 我國(guó)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響太深，學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而缺失對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前我國(guó)初中對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要還是通過(guò)教師講授的，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)非常少。一方面，學(xué)校沒(méi)有較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，特別是在某些貧困地區(qū)，不但缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)施，甚至可能都沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的存在。對(duì)于需要實(shí)驗(yàn)的部分，都是教師總結(jié)告訴學(xué)生，并使學(xué)生機(jī)械記憶。這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高極其不利，而且也無(wú)法收到較好的教育效果。另一方面，在初中的某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)的，例如，在學(xué)習(xí)制取氫氣的時(shí)候，就很可能會(huì)出現(xiàn)爆炸的情況；對(duì)于腐蝕酸的研究，也極有可能會(huì)給學(xué)生造成危險(xiǎn)。學(xué)校往往出于對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的考慮，而不會(huì)使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在目前的化學(xué)教育模式中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常困難的。新課標(biāo)要求初中學(xué)生在掌握一定知識(shí)技能的同時(shí)，要能夠形成基本實(shí)驗(yàn)操作能力體系。化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為提出問(wèn)題、合理猜想、實(shí)驗(yàn)證明和理論分析，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師不注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為了教學(xué)便捷，限制學(xué)生進(jìn)行猜想的范圍。而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不能鼓勵(lì)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，而是直接給學(xué)生一個(gè)具體的模板，造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ笔?，極其不利于學(xué)生綜合能力和未來(lái)發(fā)展的需求。

二、 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

（一） 完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”既然化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)展開(kāi)的，那么，具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施就是十分必要的。齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提，它可以保證學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論教師講過(guò)多少次在實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題，在實(shí)際操作中總會(huì)出現(xiàn)各種差錯(cuò)。因此，完善的化學(xué)設(shè)施建設(shè)就十分重要，它可以有效避免在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候可能對(duì)學(xué)生的安全造成的危害。相關(guān)教育單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的保證。對(duì)于貧困地區(qū)，政府要投入相應(yīng)的資金，保證學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備正常。使學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，提高綜合素養(yǎng)。

（二） 幫助學(xué)生形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀

化學(xué)學(xué)科發(fā)展至今，就是在不斷的實(shí)驗(yàn)失敗中進(jìn)步的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)踐為真理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，并按照自己所做的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃分步驟進(jìn)行，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)改正，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，特別要注意的是對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多理論并不是和實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全吻合的。很多學(xué)生是建立在已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，難免就會(huì)刻意地去接近實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不會(huì)按照實(shí)驗(yàn)要求去做。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，也不能對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析改正，致使學(xué)習(xí)效果達(dá)不到要求，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一定要按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，根據(jù)實(shí)際結(jié)果進(jìn)行記錄，不能使理論知識(shí)先入為主。教師要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的實(shí)驗(yàn)觀。

（三） 結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，特別是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的初中學(xué)生而言。初中生處于敏感的青春期，一方面，對(duì)于新鮮事物非常好奇，敢于嘗試和學(xué)習(xí)；另一方面，他們的新鮮感維持的時(shí)間比較短，而且在遇到困難的時(shí)候很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的抵抗情緒。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段?；瘜W(xué)這一學(xué)科本身就具有較好的社會(huì)適應(yīng)性，與生活中的很多現(xiàn)象密切相關(guān)。教師可以以生活中的現(xiàn)象入手，將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近教師和同學(xué)之間的聯(lián)系，奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。單純的記憶化學(xué)知識(shí)會(huì)使人感到枯燥，但是其中很多知識(shí)我們生活中就可以用到，比如說(shuō)，氯化鈉就是我們吃的鹽；小蘇打就是發(fā)酵劑；在做鹽酸和碳酸鈣制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，就可以用大理石代替碳酸鈣，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)印象深刻。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

牛頓說(shuō)，如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟?。我們站在“巨人的肩膀上，”不是為了停留，而是為了能夠“看得更遠(yuǎn)，”發(fā)現(xiàn)更多未知的知識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。目前我國(guó)的化學(xué)整體創(chuàng)新能力不強(qiáng)，究其根本原因就是在學(xué)校的教育方法存在誤差，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，改變教育思想，不斷提高自己的教學(xué)能力。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面是為了能夠在生活中應(yīng)用，提高生活水平；另一方面，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)化學(xué)更多的未知領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)就是研究生活中存在的客觀物質(zhì)，例如，不小心踩到了紫羅蘭，而發(fā)現(xiàn)了化學(xué)指示劑。因此，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活細(xì)節(jié)的關(guān)心，發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作，提高學(xué)生的操作能力。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的綜合能力的發(fā)展是十分必要的，社會(huì)不斷地在改變，只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能發(fā)展核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、 總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生非常有利。在快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不再限于一張學(xué)歷，而是學(xué)生的綜合能力水平。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合社會(huì)要求，在初中化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且要注意對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)，培養(yǎng)成實(shí)用性人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李曉冬，福建省龍巖市，福建省龍巖市長(zhǎng)汀二中。