中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與不斷完善，各種新型技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)中，信息素養(yǎng)逐漸成為人能力的一個(gè)重要部分，人們必須能夠確定如何需信息，并且擁有檢索、評(píng)價(jià)與處理信息的能力，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，將相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；信息素養(yǎng)

信息技術(shù)作為一項(xiàng)應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在中學(xué)階段就成為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，不僅給中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段中小學(xué)信息技術(shù)教師面臨著如何利用當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)與研究，突破教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高教學(xué)水平，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

（一） 沒(méi)有給予信息技術(shù)課程足夠的重視

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)代社會(huì)最先進(jìn)的技術(shù)之一，并隨著社會(huì)的進(jìn)步逐漸完善。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)與技能，所以應(yīng)該及時(shí)更新信息技術(shù)課程教材，以便學(xué)生可以更全面的了解這個(gè)信息時(shí)代，提升自身的技術(shù)能力來(lái)不斷適應(yīng)多變的社會(huì)。然而事實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有給予信息技術(shù)課程足夠的重視，中學(xué)信息技術(shù)教材依舊是使用的多年以前的，并沒(méi)有與當(dāng)前的信息時(shí)代接軌，在教學(xué)中也沒(méi)有應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，這就無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，不能打開(kāi)學(xué)生的眼界與思維模式，進(jìn)一步增加了中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的難度。

（二） 教學(xué)手段與方式比較落后

現(xiàn)階段，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在著一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)形式單一，對(duì)于教學(xué)模式并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的突破。依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中，使得學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力不高，忽視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，缺乏必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與基本的信息素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量效果并不理想，根本沒(méi)有到達(dá)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。此外，大部分教師只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也并沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)以及大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)與知識(shí)應(yīng)用到具體教學(xué)當(dāng)中，考試內(nèi)容比較單一，而且只重視成績(jī)的高低，以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上限制了學(xué)生的思維與發(fā)展。

（三） 信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科存在脫節(jié)的問(wèn)題

信息技術(shù)學(xué)科是一項(xiàng)內(nèi)容極其豐富的學(xué)科，一直以來(lái)，信息技術(shù)都是作為其他學(xué)科的輔助工具，與其他學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，但是由于受到傳統(tǒng)理念以及其他多方面因素的限制，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合，大部分學(xué)生還無(wú)法將信息技術(shù)作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，使得其在其他學(xué)科中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、 在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的措施分析

（一） 注重個(gè)性化教學(xué)

信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在素質(zhì)教育的改革下，不再只注重學(xué)生成績(jī)的高低，而是更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)用注重每個(gè)學(xué)生的特性與差異性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，打開(kāi)學(xué)生思維模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

比如，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，符合新時(shí)期課程要求與標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集與整理實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的覆蓋，并將學(xué)生各個(gè)學(xué)期的成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)以及家庭情況等建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將這些內(nèi)容納入大數(shù)據(jù)分析中，教師可以利用這些信息充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)與平時(shí)行為的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展個(gè)性化信息技術(shù)教學(xué)。

（二） 開(kāi)展合作化教學(xué)

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式主要由教師借助大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面搜集學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)以及行為表現(xiàn)的信息，然后針對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的分析與探究，利用相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布信息，發(fā)布的信息必須要準(zhǔn)確、客觀，而且注意避免侵犯?jìng)€(gè)人的合法權(quán)益，最終實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生共同交流。老師可以在學(xué)生交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。此外，教師還可以通過(guò)該平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布相關(guān)通知、布置作業(yè)等，在線為學(xué)生答疑解惑，不僅拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，增加互動(dòng)，還大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

比如，老師可以利用WORD軟件制作校報(bào)，并且使用Flash制作動(dòng)畫(huà)等，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，能夠使學(xué)生將信息技術(shù)手段來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題與困難，最終將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，不斷提高自身的信息素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升并不是一蹴而就的，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用數(shù)字資源、信息技術(shù)與信息化教學(xué)環(huán)境等資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的安排與指導(dǎo)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德以及信息能力，促使中學(xué)信息教學(xué)的有效性得到提高，從而實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)π畔r(shí)代的發(fā)展要求形成良好的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到良好教學(xué)效果的目的，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)院校教育改革創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張長(zhǎng)海.基于批判性思維和創(chuàng)造力的我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式研究[N].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2016，42（04）：102-116.

[2]秦小燕.美國(guó)高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)與啟示——ACRL《高等教育信息素養(yǎng)框架》解讀[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2017，59（19）：139-144.

[3]龔芙蓉.基于文獻(xiàn)調(diào)研的國(guó)內(nèi)外高校信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容與模式趨勢(shì)探析[N].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2017，33（02）：88-95.

作者簡(jiǎn)介：

賴云惠，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。