運(yùn)用課堂導(dǎo)入藝術(shù) 激活初中英語課堂

摘 要：我們知道，精彩的課堂導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課的質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。教師導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一步，它是新舊知識(shí)的自然過渡，起到了承上啟下的作用。在初中英語課堂教學(xué)中，教師導(dǎo)入的得當(dāng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，還極大地活躍了課堂教學(xué)的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)入；教學(xué)；主題；課堂

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”在初中英語教學(xué)中，教師若是把課堂教學(xué)進(jìn)行得富有藝術(shù)感，那么課堂氣氛就能夠被徹底激活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率都能夠隨之大幅度提升。因此，如何把課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行得成效斐然，就成了提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入方式和內(nèi)容上精心準(zhǔn)備，用精彩的導(dǎo)入內(nèi)容激發(fā)出學(xué)生飽滿的聽課狀態(tài)。

一、 緊扣主題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就要牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，用各種巧妙的手法導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間構(gòu)建起一座精妙的橋梁，從而讓學(xué)生從內(nèi)心主動(dòng)接受學(xué)習(xí)過程，激發(fā)出對(duì)該堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。也就是說，教師要了解學(xué)生對(duì)哪些手段和方法比較感興趣，采用何種教學(xué)方式才能夠?yàn)樗麄兯邮?，這是設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。導(dǎo)入方式應(yīng)當(dāng)直截了當(dāng)，直接點(diǎn)出本次教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生一下子就能把握住重點(diǎn)內(nèi)容。例如，在開展八年級(jí)Unit 3的教學(xué)時(shí)，教師可以播放一首經(jīng)典英文歌曲“My heart will go on”，在學(xué)生欣賞完畢后詢問學(xué)生關(guān)于這首歌的創(chuàng)作背景、演唱者等相關(guān)知識(shí)，這樣的導(dǎo)入方式和內(nèi)容十分受學(xué)生的青睞，他們紛紛積極回答教師的提問，這樣一來，課堂氛圍就在教學(xué)還未全部展開之時(shí)就被徹底激活了，本次課程的教學(xué)主題“What kinds of music do you know？”也得到了很好的介紹，整堂課下來，學(xué)生的積極態(tài)度始終都得到了保持，課堂教學(xué)效果也就十分高效了。除此之外，教師要注意緊扣課堂內(nèi)容，不能因?yàn)檎n堂導(dǎo)入而把教學(xué)主題帶偏，從而導(dǎo)致了本末倒置的反面效果。

二、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

初中生處于生理、心理發(fā)育都異常旺盛的階段，可以說他們正經(jīng)歷著人生最有活力的時(shí)期，他們的感官功能都十分強(qiáng)大，對(duì)各種感性事物都十分敏感，教師應(yīng)該充分把握他們這一身心特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來調(diào)動(dòng)他們的感官刺激，讓他們?cè)诰唧w而鮮活的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而深化課堂學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到事半功倍的效果。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略也可以大規(guī)模地應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中去，用鮮活的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的枯燥感與厭倦感，增添他們學(xué)習(xí)英語的樂趣與感動(dòng)。教師可以創(chuàng)設(shè)各種實(shí)際生活中的場景，安排學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，讓他們通過感受英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值來提升學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)7A Unit 4 “Food Vocabulary”的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出“全班集體吃火鍋”的生活場景，把提前準(zhǔn)備好的牛肉、羊肉、土豆、胡蘿卜、花菜、西藍(lán)花、木耳等食物都擺出來，放在學(xué)生眼前，讓學(xué)生圍繞主題，用英語把這些食物一一表述出來，學(xué)生在如此鮮活的情境之下，他們的創(chuàng)造力與才華都被徹底激發(fā)出來，最后的效果也就非常令人滿意。

三、 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，激活學(xué)生的思維認(rèn)知

一般來說，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有兩大功效，第一個(gè)是為該堂課即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)做引子，第二個(gè)則是串聯(lián)好新知識(shí)與舊知識(shí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生溫故知新的效果，讓他們鞏固好舊知識(shí)，深入理解所學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好過渡。利用復(fù)習(xí)舊知識(shí)作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供多種切入點(diǎn)，從而幫助他們更加全面地理解新知識(shí)。當(dāng)舊知識(shí)與新知識(shí)在學(xué)生的腦海中發(fā)生碰撞與交融時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的強(qiáng)化，并且使他們的多個(gè)感官產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，豐富他們對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)顏色的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以就學(xué)生學(xué)過的有關(guān)顏色的知識(shí)進(jìn)行提問，讓他們說一說自己已經(jīng)掌握的相關(guān)內(nèi)容，比如“What is your favourite colour？”這樣的問題。在學(xué)生進(jìn)行了充分的表述后，他們實(shí)際上就對(duì)自己學(xué)過的舊知識(shí)完完整整地復(fù)習(xí)了一遍，教師此時(shí)就可以適時(shí)地引出本次教學(xué)的新內(nèi)容：“Do you know what the colour green represents？”這樣的過渡方式就顯得十分恰當(dāng)、自然，新舊銜接得恰到好處。

四、 鏈接生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語言是人們交流溝通的工具，它的真正價(jià)值在于它的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)將自己所學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用到日常交流上去，這樣才算是掌握了精髓，否則無論是下了多少功夫也都只是白費(fèi)力氣。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生都出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象，他們的讀、寫能力都很良好，但是每逢和他人交流對(duì)話時(shí)，常常就陷入困境了。從教學(xué)的角度而言，這樣的英語教學(xué)毫無疑問是失敗的，完全沒有達(dá)到英語教學(xué)原本的目標(biāo)，也失去了原本應(yīng)該有的意義。所以，教師在日常教學(xué)中一定要注重實(shí)際生活的應(yīng)用，把英語教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來。例如，在進(jìn)行Unit 11 Sad movies make me cry的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些常見且著名的英語悲情電影片段，讓學(xué)生充分感受本次課程的主題，并且讓學(xué)生對(duì)電影片段進(jìn)行模仿表演，這樣一來他們就得到了實(shí)際鍛煉，口語表達(dá)能力也在鍛煉的過程中得到了一定程度的提升。就學(xué)生而言，只有貼近生活實(shí)際的教學(xué)手段才能提高他們的主動(dòng)性，讓英語學(xué)習(xí)回歸本來的意義，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用的能力。

總而言之，學(xué)生的英語水平需要教師有效引導(dǎo)才能提高，教師要運(yùn)用多種合適的教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生的積極性，促使他們的學(xué)習(xí)熱情保持得長久。語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期進(jìn)行的過程，需要持久地堅(jiān)持下去，然而不是每一位學(xué)生都擁有堅(jiān)毅的持久度，這就需要教師從中進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡介：

王茂林，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市文通中學(xué)。