高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微

摘 要：近些年來，我國新課程改革取得了一定的成績，各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)都出現(xiàn)了新面貌。在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性逐漸突顯出來，且新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的要求也出現(xiàn)了相應(yīng)的提高。本文將就新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；閱讀教學(xué)

一、 引言

隨著新課程改革的持續(xù)深入，教育教學(xué)活動中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)變得越來越重要，反映在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)受到了更多的關(guān)注。通過閱讀教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的英語知識儲備，還能有效地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。因此探究新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)策略對于英語教學(xué)整體水平的提高具有一定的積極意義。

二、 高中英語閱讀教學(xué)效果的影響因素分析

在新課程改革背景下，高中英語閱讀教學(xué)在學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)中能夠發(fā)揮出巨大的作用。而且，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的持續(xù)深入，我國對英語人才的需求量不斷提高，英語閱讀教學(xué)是鍛煉學(xué)生英語聽力和口語能力的重要課程，必須引起足夠的重視。結(jié)合當(dāng)前階段我國高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)有效性的影響因素主要包括以下幾個(gè)方面：

（一） 學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)知

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生為了獲得良好的成績，在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往會關(guān)注書面知識的掌握，對英語閱讀的關(guān)注力度相對不足。在全球化日益深入的今天，英語寫作能力，聽、說的能力無疑更加重要。但是很多學(xué)生對英語閱讀重要性的認(rèn)知都存在一定的不足。因此，在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍表現(xiàn)為積極性不高、主動性不強(qiáng)。這對英語閱讀教學(xué)有效性造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（二） 英語教師的專業(yè)素養(yǎng)不足

當(dāng)前階段，我國高中英語教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，很大一部分教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中采用的都是漢語思維，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中無法擺脫母語思維的桎梏，對教學(xué)學(xué)習(xí)效果造成了巨大的影響。

（三） 缺乏個(gè)性化教學(xué)

不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平以及性格特點(diǎn)必定存在一定的差異，若是全部采用同一種教學(xué)方法，必然會導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng)，進(jìn)而對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。在新課程改革背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了進(jìn)一步確立，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為教學(xué)實(shí)踐的主要任務(wù)之一?；诖耍咧杏⒄Z閱讀教學(xué)對學(xué)生個(gè)體性差異重視不足的缺陷再一次突顯出來，成為影響教學(xué)有效性的主要因素之一。

三、 新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略研究

（一） 對教學(xué)方法手段進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)

高中英語閱讀教學(xué)直接影響著學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，必須清楚認(rèn)識到自身肩負(fù)的重要責(zé)任，在教學(xué)之余通過自主學(xué)習(xí)提高自身的英語閱讀能力，逐步形成良好的英語思維。同時(shí)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合英語閱讀相關(guān)的著作對自身教學(xué)中存在的缺陷不足進(jìn)行明確，有針對性地采取科學(xué)合理的改進(jìn)措施，切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，各位教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些英語閱讀教學(xué)視頻，吸取其中的精華，為英語閱讀教學(xué)活動的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，在教學(xué)方法手段上，教師應(yīng)該積極將更多現(xiàn)代化教學(xué)工具引入到英語閱讀教學(xué)中。如利用多媒體技術(shù)制作內(nèi)容豐富的課件，通過圖片、視頻等多樣化形式對文本進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生帶來更加深刻的閱讀體驗(yàn)。這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能夠幫助學(xué)生們強(qiáng)化記憶。此外，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行文本閱讀的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳讀，結(jié)合語境猜測跳過單詞的意義。對于閱讀中遇到的陌生詞匯，應(yīng)該在通讀全文之后作出猜測，之后進(jìn)行查閱，和自己的猜測進(jìn)行對比，這樣可以使學(xué)生的閱讀理解能力得到充分的鍛煉。

（二） 對英語閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在新課程改革背景下，教師在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式方面，可以選擇小組合作的模式。教師應(yīng)該對學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行全面充分地調(diào)查了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分組，使一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢能夠互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)共同提升。在這種模式下，教師應(yīng)該結(jié)合各小組的實(shí)際情況為其制定相應(yīng)的任務(wù)，使其帶著任務(wù)去閱讀，集中注意力。而在完成文本閱讀之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)各小組成員針對問題進(jìn)行探討溝通。在相互探討的過程中，小組成員可以充分發(fā)表自己的閱讀感受，闡述自己的觀點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)閱讀效果的強(qiáng)化。此外，教師還可以組織各小組開展的閱讀競賽，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，并為其搭建一個(gè)展示自我的平臺，促進(jìn)其閱讀能力的提升。

（三） 激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)參與積極性

受到閱歷、年齡等方面因素的影響，很大一部分學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的重要性都缺乏必要的認(rèn)知，進(jìn)而表現(xiàn)為對英語閱讀教學(xué)的不重視，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，這是導(dǎo)致高中英語閱讀教學(xué)效果不好的主要因素。針對這一狀況，英語教師一方面也使其認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性，另一方面則要通過一定的情感引導(dǎo)調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，如此才能促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

例如，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解能力以及興趣愛好等多方面的因素，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械介喿x文本上，培養(yǎng)其閱讀興趣，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。對此，教師可以選擇《呼嘯山莊》《簡·愛》等英語經(jīng)典著作中的一些精彩段落作為閱讀教學(xué)導(dǎo)入，并插入一些視頻資料，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的重要課程，在新課程改革背景下，想要取得良好的教學(xué)效果，必須對教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張旭.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].英語教師，2016，16（16）：137-140.

作者簡介：

方雅琦，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。