中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語易犯語法錯誤

摘 要：以往針對中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法和學(xué)習(xí)語法方法的研究較多，但根據(jù)中國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀察收集他們常犯錯誤的研究不多。因此，本文通過觀察10名小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)案例來探討中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中易犯的典型錯誤以及原因分析。

關(guān)鍵詞：英語語法學(xué)習(xí)；小學(xué)生；典型錯誤

一、 中國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況

以廣州市小學(xué)生為例，他們從一二年級英語學(xué)習(xí)主要是針對聽說的練習(xí)，而到了三年級開始步入正式學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，覆蓋聽、說、讀和寫。寫意味著他們要接觸正式的語法學(xué)習(xí)，要掌握正確的句式才能寫出正確的句子。對于英語學(xué)習(xí)入門者最先接觸的英語語法之時(shí)態(tài)就是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。小學(xué)英語進(jìn)入高年級階段，他們會學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)，人稱代詞、物主代詞、副詞使用、比較級的用法等，當(dāng)各種時(shí)態(tài)交雜其中，學(xué)生就會在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)頻繁出錯，尤其是遇到第三人稱單數(shù)的時(shí)候總有錯誤。哪怕是三年級之前學(xué)過多年英語的學(xué)生依舊會出現(xiàn)一點(diǎn)典型的錯誤。本文將他們的易犯錯誤歸類并分析其中原因。

二、 根據(jù)課堂案例分析小學(xué)三年級和四年級學(xué)生英語使用常見典型錯誤

（一） 典型錯誤之“一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)”

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)可以用來表示一般性的事實(shí)，有時(shí)或經(jīng)常發(fā)生的事情。（劍橋初級英語語法，2016）《張道真英語語法》中也解釋了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)（The Present Indefinite Tense）指現(xiàn)在或一般情況或狀態(tài)；經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動作；間或表示將要發(fā)生的情況。（張道真，2003）從2016年3月開始觀察10名小學(xué)生三年級和四年級時(shí)學(xué)習(xí)英語過程，10名學(xué)生都從幼兒園大班之前就開始了英語啟蒙學(xué)習(xí)，因此他們的英語已經(jīng)比普通學(xué)生基礎(chǔ)要好一點(diǎn)。本文通過記錄他們對時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)掌握情況，收集他們平時(shí)學(xué)習(xí)過程中反復(fù)出現(xiàn)的時(shí)態(tài)錯誤例子。以《新概念英語第一冊》第55課和56課教學(xué)為例，這兩課主要練習(xí)內(nèi)容就是一般現(xiàn)在時(shí)?！癟he Sawyers live at 87 King Street. In the morning， Mr Sawyer goes to work and the children go to school. Their father takes them to school everyday...”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般是讓學(xué)生熟練整篇課文內(nèi)容后，提示讓他們關(guān)注課文的時(shí)態(tài)用法，這篇課文用的是一般現(xiàn)在時(shí)，如：The Sawyers live at 87 King Street.中動詞“l(fā)ive”要用原形，因?yàn)樗且话悻F(xiàn)在時(shí)態(tài)。第二句的一般現(xiàn)在時(shí)，Mr Sawyer goes to work.此句中的go后面是加es，代表第三人稱單數(shù)形式。學(xué)生對第三人稱單數(shù)形式課堂掌握效果是較好的。通過第56課課后練習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能快速掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)規(guī)則，也能較好地注意第三人稱單數(shù)形式，動詞后面要加s或者es的情況。如：（1）She always makes the bed in the morning. （2）He always shaves in the morning.根據(jù)觀察，10名學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握程度較好，學(xué)習(xí)完就能當(dāng)場掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，能在老師的提醒下注意到第三人稱單數(shù)動詞變化的情況。但是，當(dāng)他們在綜合應(yīng)用的時(shí)候，就會錯漏百出。尤其是在寫作中，對時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)。例如聽寫練習(xí)中，“He likes apples.”很多學(xué)生會寫成：“He like apples.”在造句或?qū)懽髦?，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)能運(yùn)用較好，但是第三人稱單數(shù)形式在大多數(shù)情況下，學(xué)生不能正確使用，如：“It fly.” “He walk to school.”這樣的錯誤也是頻繁出現(xiàn)。

另外一個(gè)對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的一個(gè)易錯難點(diǎn)，遇到第三人稱do要改成does的時(shí)候也容易混淆。當(dāng)學(xué)生被要求將句子改為疑問句或者否定句時(shí)，他們會覺得一頭霧水。例如：He dont walk to school.這種錯誤就是do和does運(yùn)用混淆。再例如：He walks to school.要求學(xué)生改成疑問句或否定句時(shí)，常見的錯誤是使用了助動詞does但是動詞忘記還原?！癉oes he walks to school？” “He doesnt walks to school.”

（二） 典型錯誤之“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)則表示現(xiàn)在正在發(fā)生某事，描述正在進(jìn)行的動作或者事情。（劍橋初級英語語法，2016）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（The Present Continuous Tense）由“are， is， am+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，主要表示正在進(jìn)行地動作。（張，2003）學(xué)生在運(yùn)用時(shí)，經(jīng)常把be遺漏。例如：“He running now.”“ Tom climbing at the moment.”“We are closing the window.”根據(jù)課堂教學(xué)觀察，10名學(xué)生都能在課堂中不能立刻正確掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，難點(diǎn)就在他們在口頭和筆頭造句檢測過程中，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子中能夠記得加ing而至少有6名學(xué)生容易遺漏be。

（三） 典型錯誤之“is”的用法

低年級小學(xué)生三年級開始學(xué)習(xí)簡單句型，其中學(xué)生容易犯錯的就是對is的不理解。如：What color is the bag？ What fruit do you like？，很多學(xué)生分不清What和Whats的區(qū)別，于是，學(xué)生很多錯誤都是一樣的，他們的常見錯誤有：句子中多加is，例1：Whats color is the bag？ 例2：Whats fruit do you like？ 例3：Who that lady？ 例4：Whats are you doing？還有一類錯誤就是遺漏is或者are。例5：It blue. It a dog. They yellow. 例6：What your name？第三類錯誤則是把it和is顛倒使用，再例如：Yes， it is.學(xué)生會寫成Yes， is it.這類把is和it搞混的句子。

三、 易犯錯誤的原因分析

學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)掌握不好的原因是，很多學(xué)生不能明確地判斷，什么樣的情況才是一般現(xiàn)在時(shí)。他們?nèi)菀装熏F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用到一般現(xiàn)在時(shí)，他們不能很好地界定這個(gè)動作是習(xí)慣性的現(xiàn)在還是正在進(jìn)行的現(xiàn)在。遇到第三人稱單數(shù)形式變化不能靈活應(yīng)變，和他們平時(shí)朗讀時(shí)沒有刻意注意或者沒有要求自己讀準(zhǔn)有關(guān)。老師也會以為他們讀對了，口頭回答正確了，就以為他們掌握了，而忽略他們能不能正確筆頭寫出來。所以，老師可以多通過句子聽寫或者造句的練習(xí)來檢測學(xué)生是否完全掌握。

另外一個(gè)原因就是，學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)不理解，他們不明白一個(gè)完整地句子應(yīng)該有哪些成分理解不夠到位。例如Whats are you doing？這樣一個(gè)句子里面又有is又有are顯然是個(gè)病句，而學(xué)生平時(shí)讀或者說what和whats的時(shí)候就沒有觀察它們之間的區(qū)別，覺得讀出來的兩個(gè)沒有區(qū)別，久而久之就犯錯了。

目前，通過實(shí)踐比較行之有效的方法就是反復(fù)每次課給學(xué)生一個(gè)動詞，讓他們用多種時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去時(shí)和將來時(shí)造句。如：walk to school造句。（1）一般現(xiàn)在時(shí)He walks to school everyday. （2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)He is walking to school now. （3）過去時(shí)He walked to school yesterday. （4）將來時(shí)He will walk to school tomorrow.通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能更清楚地將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)區(qū)分。

四、 結(jié)束語

語法學(xué)習(xí)在掌握后容易遺忘，容易反復(fù)出錯，所以建議通過課外閱讀進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。例如課外閱讀過程中，可以用筆勾畫出這篇文章的時(shí)態(tài)用法，動詞的用法，長久堅(jiān)持就能把基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Raymond Murphy. Essential Grammar In Use. Cambridge University Press[M]. 外語教學(xué)與研究出版社，2016.

作者簡介：

袁媛，廣東省廣州市，廣東外語外貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)英語學(xué)院。