開放教育環(huán)境下成人學習動機的影響因素及措施

摘 要：在開放教育環(huán)境下，影響成人學習動機的因素比較多，而成人學習動機又是影響學習質量的因素之一。成人學習具有以下特點：一是實用性，二是個性化，三是多樣化。目前，影響成人學習動機的因素包括：一是內在因素，二是外在因素。要想提高成人教育質量就必須激發(fā)成人學習動機，深入理解開放教育環(huán)境。

關鍵詞：開放教育環(huán)境；成人學習動機；影響；措施

成人學習動機實際上就是成人要把學習的欲望和態(tài)度轉變成學習的實際行動，這也是提升學習質量的關鍵。在開放環(huán)境下，學習動機和學習行為是相互影響的，缺一不可。如果成人缺乏學習動機，教師就需要通過不同形式來激發(fā)成人學習動機，最終實現(xiàn)教學目標。

一、 成人學習動機分析

成人學習動機實際上就是一種動力和意念，學習動機屬于心理學概念，學習動機與人的智力和情商無關。學習活動與學習動機截然不同，學習活動需要輔助實際行動。學習動機是心理學家對于人們行為的合理解釋，但是學習動機不是肉眼能夠看到的，學習動機需要通過行為體現(xiàn)出來。學習動機是成人開展學習活動的前提和基礎，學習動機能夠讓學生在學習的過程中堅持不懈。如果學生不具備學習動機，那學生不僅不會專注于專業(yè)學習，甚至還會出現(xiàn)厭學的心態(tài)。

二、 開放教育環(huán)境下成人學習動機分類

成人學習動機分為：一是認知內驅動，學生有自己的學習需求，并根據(jù)自己的學習需求來獲取知識，在遇到問題時能夠積極主動的請教老師和他人。二是自我提升內驅力。相比于全日制教育而言，成人教育更加注重學生實際工作能力的培養(yǎng)，為學生日后就業(yè)奠定基礎，學生只有通過不斷學習才能掌握專業(yè)技能，才能滿足社會職位的需求，解決自己的就業(yè)問題。三是附屬內驅力。在學習的過程中，很多人會鼓勵學生，陪伴學生一起成長，而他人的鼓勵也會成為學生繼續(xù)努力學習的動力，也就是附屬驅力。

三、 開放教育環(huán)境下成人學習動機的特點分析

（一） 實用性

成人學習需求的影響因素包括：一是心理水平，二是多維社會角色，三是社會職責。相比全日制教育，成人教育和學習動機都具有獨特的特點。實用性就是成人學習動機的特點之一，對于成人來說，成人要通過不斷學習來獲取知識和技能，而這些知識和技能都是非常實用的。一項調查問卷結果顯示，35%的成人認為參加成人教育的原因是為了提升自己的工作技能，9%的成人參加成人教育是為了適應新職位，未來有更好的發(fā)展。由此可以看出，在成人的學習動機中提升工作技能是參加成人教育的根本原因之一。成人的思想比較成熟，他們知道他們缺少什么，需要補充什么。

（二） 個性化

傳統(tǒng)成人教育不注重學生個性化發(fā)展，也有很多學生因為個性發(fā)展得不到滿足而不再參加成人教育，這違背了成人教育的初衷。開放教育環(huán)境更適合學生個性發(fā)展，很多學生認為開放教育更加符合自己的認知規(guī)律，能通過成人教育收獲到真正需求的技能，滿足成人的發(fā)展和就業(yè)需求。

（三） 多樣化

成人的特點不同，所需要的專業(yè)技能也有所不同。除此之外，相同的人在不同年齡段所需要的專業(yè)技能也會有所不同。時代在發(fā)展和進步，成人也需要不斷做出調整才能緊跟時代發(fā)展步伐。開放教育整合社會和教育資源，實現(xiàn)了資源共享，能夠結合社會職位需求來添加教學內容，豐富教學形式。

四、 開放教育環(huán)境下成人學習動機影響因素

在開放教育環(huán)境下，影響成人學習動機的內在因素包括：一是年齡，二是教育經(jīng)歷，三是職業(yè)，四是自我效能感。外在因素包括：一是外界壓力，二是教師的專業(yè)性和綜合素質，三是學習環(huán)境，四是學習支持服務。其中，年齡因素是指參加成人教育的學生年齡都在18歲以上，35歲以下，年齡越大學生的學習動機越弱，反之學習動機越強。學生的受教育程度對學生的學習動機也有很大影響，受教育程度高的學生接受知識的能力越強，提升自身專業(yè)性的速度越快。自我效能感是指學生自覺接受知識和技能的心態(tài)，這部分學生愿意主動去探索，嘗試不同的學習方法。事實上，影響成人學習動機的外部因素比較多，參加成人教育的部分學生已經(jīng)成家，家庭負擔比較重，生活壓力比較重，這對于學生學習動機有很大影響。教師的專業(yè)性對學生的學習動機影響較大，如果教師的專業(yè)性比較強就可以真正幫助學生提升職業(yè)能力。

五、 培養(yǎng)開放教育環(huán)境下成人學習動機的措施

（一） 增強認同感

要想培養(yǎng)成人學習動機，就必須讓學生對成人教育有高度的認可，認為成人教育可以提升自身的專業(yè)性，成人教育的開展有價值和意義。學生要積極配合成人教育教師開展教學活動，結合自身的實際情況求知。

（二） 提供技能培訓

目前，計算機技術已經(jīng)廣泛應用于成人教育中，計算機技術的應用實現(xiàn)了遠程技能培訓，解決了學生學習受到地區(qū)和時間限制的問題。除此之外，計算機技術的應用也可以培養(yǎng)學生的學習動機，減輕學生的學習壓力，縮短學生的學習時間，平衡學生學習和生活之間的關系。成人院校需要開展個性化培訓，注重學生個性化發(fā)展。開放教育提高了教學資源的利用率，方便學生學習，而且解決了學生差異性問題，學生可以根據(jù)自身需求來學習知識。成人院校還需要設置獨立的咨詢機構，學生有問題可以去專門的咨詢部門進行咨詢，也可以在網(wǎng)絡咨詢平臺上進行咨詢。

六、 結語

開放教育環(huán)境下，成人教育實現(xiàn)了師生分離的教學狀態(tài)，但是成人學習動機對成人教育環(huán)境有很大影響。心理學家認為，成人動機實際上屬于心理范疇，成人動機的影響因素非常多。無論是外在因素還是內在因素都是不可避免的，都是需要解決的問題。內在因素就包括學生的性格，需求等等，外在因素就是學習環(huán)境，教師專業(yè)性等等。要想提升成人教育質量就必須要培養(yǎng)學生的學習動機，這就需要學生提升對自身的認可度，并了解自身的職業(yè)需求，從自己的實際出發(fā)，正確看待成人教育，成人教育與全日制教育不同，成人教育更加注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。但是，很多學生肩負著家庭和學習的雙重壓力，學生真正學習的時間比較少，僅限于課堂上，這就要求教師必須在有限的課堂時間內能夠傳授學生有用的技能和知識，滿足學生日后就業(yè)需求。當然，學生也可以利用計算機技術等自行展開學習，這也符合開放教育的特點。

參考文獻：

[1]徐敏.開放教育環(huán)境下成人學習動機的影響因素及措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（34）：43.

[2]王旭.開放教育環(huán)境下成人學習動機的影響因素及其對策[J].教育與職業(yè)，2014（14）：190-191.

作者簡介：

尹永跟，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省舟曲電大工作站。