淺析積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用

余德幫

摘 要：現(xiàn)在社會人的壓力較大，對于學(xué)生來說也一樣，學(xué)生面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有時候會出現(xiàn)消極的情緒，所以老師在教學(xué)中要滲透積極的心理學(xué)，給學(xué)生傳授積極的力量，讓他們能夠抵抗挫折，對抗消極心理，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。探討了積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)過程中的滲透和具體的應(yīng)用，希望能夠幫助更多的老師做好對學(xué)生的心理健康教育工作，從而促進(jìn)語文的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；初中語文教學(xué)；應(yīng)用

一、初中語文教學(xué)中結(jié)合積極心理學(xué)的好處

1.實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)

在積極心理學(xué)里面，強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)人的積極的美德和品質(zhì)。讓人們在工作和生活的過程中，使用積極的力量去對抗消極的心理，長此以往就能夠促進(jìn)人的心理健康，讓人能夠獲得幸福的生活，這和素質(zhì)教育對語文教學(xué)要求的目標(biāo)一樣?？v觀我們現(xiàn)在的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，有些老師受到應(yīng)試教育的影響，在語文教學(xué)的過程中，缺乏必要的情感教育，老師在課堂上一味給學(xué)生灌輸知識，忽略了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。老師給學(xué)生講的是如何做好語文試題，而對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻蜻蜓點水。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的健康成長，而現(xiàn)在在初中語文教學(xué)的過程中，使用積極心理學(xué)將有效改觀這種現(xiàn)象。

2.有助于營造和諧的課堂氛圍

在初中語文教學(xué)的過程中老師使用積極心理學(xué)能夠很大程度上促進(jìn)師生的關(guān)系，緩解課堂的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，積極心理學(xué)倡導(dǎo)的是老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在教學(xué)的過程中，老師尊重每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，用欣賞的眼光去看學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生身上的潛能。在這種情況下，有助于學(xué)生放下對老師的芥蒂，對老師充滿信任，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外課堂氛圍和諧了，學(xué)生找到了自信，覺得自己被重視了，從而產(chǎn)生積極的心理，這種積極的心理也會影響到老師。老師在這種心理的影響下，職業(yè)道德水平提高了，可以說這是一舉多得的好辦法。

3.符合初中生的心理特質(zhì)

眾所周知，初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，做事容易沖動，桀驁不馴。在此階段，學(xué)生身體發(fā)育的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于心理發(fā)育的速度，會面臨各種各樣的矛盾和心理問題。所以老師在教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的健康成長，在語文教學(xué)的時候，不僅要提高學(xué)生的語文知識和具體應(yīng)用語文的能力，也要用積極心理學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們建立正確的世界觀，成為一個具有良好道德品質(zhì)的人，促進(jìn)他們的終身學(xué)習(xí)。

二、積極心理學(xué)滲入初中語文課堂教學(xué)的辦法

1.老師用積極的言語行為去啟發(fā)學(xué)生

講課也是一門藝術(shù)，所以語文老師在講課的時候，要充分研究語言藝術(shù)，使用語言去激勵學(xué)生，合適的語言能夠讓學(xué)生的心智得到鍛煉，提高學(xué)生的智力水平。在平時語文教學(xué)的時候，老師使用適合的語言，能夠打消學(xué)生對老師的防備，抵消學(xué)生的焦慮，解答學(xué)生的疑問，從而在學(xué)習(xí)的過程中，把那些不良的情緒轉(zhuǎn)化為愉快的情緒，產(chǎn)生積極向上的動力。在學(xué)習(xí)的時候充滿自信心，只有這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。平時講課的過程中，老師要語言真切和藹，正確面對學(xué)生的錯誤，出現(xiàn)錯誤并不可怕，讓學(xué)生不要害怕出錯，另外老師的動作也要配合自己的語言，讓學(xué)生感到老師是真切的關(guān)心他們，感受到老師的真誠，只有這樣才能傳遞老師的感情。比如，在朱自清的《春》這篇課文教學(xué)的時候，很多學(xué)生不喜歡這樣的抒情文章，他們喜歡故事性強(qiáng)的文章。在上課之前我先讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)。然后課上我問學(xué)生上學(xué)盼望什么，他們說放假。于是盼望著，盼望著，我們就進(jìn)入了課文的講解。我問學(xué)生對春天有什么看法，能不能畫出來。于是我們一起來畫春天，但是有的人不下筆，我問他為什么不畫，他說不知道自己的想法對不對。于是我鼓勵他，沒有對錯，畫出來就是好的。我們大家一起畫畫，把作者筆下的美麗的春天畫了出來。給文章的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生

學(xué)生和老師在接觸的過程中形成了師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對于教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助，所以老師在教學(xué)的過程中要謹(jǐn)遵師道，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，真正去尊重學(xué)生，讓學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生之間的個體差異。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的人格。要知道每個人的個性都不同，老師要充分了解班級每一個學(xué)生的特點，有些孩子膽子比較大，在課堂上積極和老師配合，勇于發(fā)言，但是有些孩子就比較靦腆，即使他們知道正確的答案，也羞于說出口，針對這些靦腆的孩子，老師要做好教學(xué)的設(shè)計，鼓勵他們大膽把心中的想法說出來，讓他們得到鍛煉，改變他們靦腆的性格，這對于他們今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

3.改善教學(xué)評價

要想教好初中語文，除了老師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂的教學(xué)，積極的評價也很重要，在積極心理學(xué)中要能夠促進(jìn)個體發(fā)展積極的人格。在學(xué)生成長的過程中，通過不斷探索來更加清晰地認(rèn)識外界世界，認(rèn)識自己。但是學(xué)生在成長的過程中也很迷茫，不知道自己到了什么程度，自己的潛能有沒有被充分挖掘出來，所以語文老師要積極對學(xué)生的情況進(jìn)行評價，從口頭和表情上去肯定學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為受到鼓舞，進(jìn)行多元化的評價讓學(xué)生獲得內(nèi)化意義的成長。我每次都會認(rèn)真得給學(xué)生寫評價語，并不是固定的好。讓學(xué)生覺得我很關(guān)心他們，他們也會積極回應(yīng)我，寫一些悄悄話。

綜上所述，在初中語文教學(xué)的過程中，老師要關(guān)注同學(xué)們。在教學(xué)的過程中充分運(yùn)用積極心理學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的終身學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉浩生.積極心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]馮建軍.當(dāng)代主體教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

編輯 魯翠紅