小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

胡美芹

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)能有效提升教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，因此十分適合在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的探究，希望能為促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；口語(yǔ)會(huì)話

初中英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提升團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)展集體友誼的重要教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能相互幫助、互相尊重與包容，在和諧、平等、共享的學(xué)習(xí)氛圍中，共同提升英語(yǔ)能力。而縱觀初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的方法，無外乎是在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)與口語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用三大類。以下就根據(jù)這三大類，進(jìn)行簡(jiǎn)要的應(yīng)用探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用也叫“小組合作閱讀”，在小組合作閱讀過程中，學(xué)生首先可以一同閱讀相同的題材，并在組員遇到閱讀問題時(shí)停下來相互討論，幫助其解決問題。老師在學(xué)生的小組合作閱讀過程中，還以參與者的身份參與到學(xué)生的合作閱讀中，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，小組合作閱讀可以利用趣味化閱讀方法，如分角色閱讀，即讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，再現(xiàn)課文中的故事，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)Unit 1 This is me！一課的教學(xué)中，讓女生王某扮演Millie，她說：“Hi！Im Millie，a new student at Sunshine Middle School.Im 12 years old.I have short hair.I Love reading.Now lets meet my new classmates.”之后我們讓男生劉某扮演Simon，他說：“Hello！My name is Simon.Im tall.I like sports.I often play football after school.”兩人完成了完整的對(duì)話。

二、小組合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)的教學(xué)框架內(nèi)，寫作教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。造成學(xué)生寫作質(zhì)量低下的原因，一是學(xué)生不知道怎么寫，主要是不知道從何處下筆。二是學(xué)生的詞匯量偏低，在寫作中難以更好地表達(dá)自身觀點(diǎn)。對(duì)于這兩方面的因素，小組合作的方法都能有效應(yīng)對(duì)。首先，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能利用集體的智慧總結(jié)出寫作思路，并按照這個(gè)寫作思路進(jìn)行寫作。其次，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，能在寫作過程中共同彌補(bǔ)單詞量的欠缺，使學(xué)生既提升了寫作質(zhì)量，又背了新的單詞。

例如：我們組織學(xué)生以The sport I love為主題進(jìn)行寫作。學(xué)生通過小組合作首先列好了寫作提綱，表現(xiàn)了各個(gè)學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)，之后由小組成員共同創(chuàng)作完成作品。由小組成員共同參與的作品思維完整、詞匯量較大，體現(xiàn)出了良好的水平。

三、小組合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)是一門外語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，不僅能為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，更能為學(xué)生今后走向世界舞臺(tái)提供強(qiáng)力支撐。而小組合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更加有效地鍛煉口語(yǔ)會(huì)話能力。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力效果是顯著的，我們?cè)诮虒W(xué)中為小組的學(xué)生都起了一個(gè)英語(yǔ)名字，讓學(xué)生在課堂范圍內(nèi)都用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生的課堂對(duì)話用語(yǔ)能有效地鍛煉他們的口語(yǔ)會(huì)話能力。

例如，我們的學(xué)生A組的男生趙某的英文名為Kane，A組女生馬某的英文名為Sallie。趙某見到馬某先問好：“I am glad to see someone as beautiful as you，Sallie.”馬某回答：“Yeah， youre smart these days，Kane.”趙某再回答：“Thank you for your praise to me.”他們兩人的口語(yǔ)對(duì)話雖然簡(jiǎn)單，但是能有效鍛煉他們的語(yǔ)感，使他們敢于自信地說英語(yǔ)。

總而言之，初中英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生集中智慧共同解決學(xué)習(xí)中的問題。我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)的小組合作教學(xué)過程中，采用更加高效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生收獲非凡的教學(xué)收益。小組合作學(xué)習(xí)還可以幫助不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步，為學(xué)困生提供快速進(jìn)步的平臺(tái)。因此，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用十分明顯，我們應(yīng)在更廣泛的范圍內(nèi)推廣小組合作學(xué)習(xí)，從而使我們的學(xué)生獲得更多進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郝全玲