對初中道德與法治課教學(xué)的若干思考

徐麗萍

摘 要：在新課改背景下，提升初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以現(xiàn)階段初中道德與法治課教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來初中生學(xué)習(xí)特點，明確新課改提出的教學(xué)要求，了解初中生學(xué)習(xí)需求，分析如何革新初中道德與法治課教學(xué)工作，以此實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；教學(xué)；思考

隨著新課改理念的提出，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當前的教學(xué)工作需求，而教師要想實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率就要以學(xué)生為主體，引用全新的教學(xué)理念，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂。本文從以下四個方面對初中道德與法治課教學(xué)進行探索。

一、更新教學(xué)理念，提升綜合素養(yǎng)

要想提升道德與法治課堂教學(xué)效率，展現(xiàn)本課的教學(xué)作用，教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，只有這樣才能進行教育革新工作。新時代發(fā)展提出的素質(zhì)教育觀念，開始注重調(diào)動學(xué)生的自主性、能動性和積極性，此時需要教師進行以下幾點工作：其一，摒棄“應(yīng)試教育”提出的“灌溉式”教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體構(gòu)建全新的課堂環(huán)境；其二，確定學(xué)生在道德與法治課中道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)等內(nèi)容的形成是復(fù)雜多變的，需要教師以自身素質(zhì)為力量，合理選擇符合學(xué)生需求的內(nèi)容，并提出科學(xué)的解決方法，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生構(gòu)建良好的道德品質(zhì)。

與此同時，在當前初中道德與法治教學(xué)中推廣素質(zhì)教育，要 先提升教師的綜合素養(yǎng)，具體工作分為以下兩方面：其一，提升教師的專業(yè)知識，并及時革新，提升業(yè)務(wù)能力；其二，提升教師的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。這兩點工作是素質(zhì)教育推廣的根本任務(wù)，也是教育革新的前提。為了提升教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校及相關(guān)的教育主管部門需要加強并重視對教師的培訓(xùn)，教師本人也需要注重提升自身的專業(yè)知識，并參與實踐活動，提升自身的業(yè)務(wù)能力，以此為學(xué)生樹立榜樣，帶動學(xué)生修身養(yǎng)性。

二、提出合理目標，確定培育方向

教學(xué)目標不但是教學(xué)活動的出發(fā)點，而且是教學(xué)活動的終點。由此可知，提出一個合理的教學(xué)目標至關(guān)重要，可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)不會偏離核心。在這一背景下，目標的提出要整合知識傳遞過程、方法等內(nèi)容，只有這樣才能保障目標的有效性。

教師在設(shè)計教學(xué)目標時，要整合課程標準、具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的情況等，決不能盲目設(shè)計。例如，教師在設(shè)計人教版八年級《道德與法治》下冊第四單元《維護公平正義》的第一節(jié)《公平正義的價值》的教學(xué)目標時，應(yīng)該綜合考慮課程標準、《青少年法治教育大綱》《中小學(xué)法治教育專冊教材編寫建議》、教材、學(xué)生的學(xué)情等進行深層分析，可以確定具體的教學(xué)目標如下：情感態(tài)度和價值觀目標，感受公平正義是美好社會應(yīng)有的價值追求；體會公平對個人和社會的價值；懂得正義的價值。能力目標，增強對公平、不公平，正義行為和非正義行為的價值判斷和辨別能力；增強對罪刑法定原則、無罪推定原則等法律術(shù)語的理解能力和領(lǐng)悟能力。知識目標，知道公平、正義的基本內(nèi)涵；理解公平正義的價值。這種教學(xué)方式，一方面可以保障教學(xué)工作的有效性，另一方面可以為具體實施奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生按照教師設(shè)計的軌跡逐一理解和深化知識。

三、構(gòu)建生活情境，拓展學(xué)生思維

認知理論與建構(gòu)理論都提出，學(xué)習(xí)是主動而積極的過程。因此，學(xué)生在獲取知識的過程中要以相關(guān)情境為依據(jù)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，同學(xué)的溝通來深化和理解所學(xué)知識。這符合新課改提出的自主、合作及探究學(xué)習(xí)方式的要求。此時，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是活動的主體。學(xué)生若是在場景中遇到難解的問題，教師可以在了解學(xué)生行為動機、觀察學(xué)生思維方式的基礎(chǔ)上，為其提供幫助，促使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下逐步拓展，進而實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》八年級上冊4.1《尊重他人》時，可以引用現(xiàn)實案例進行溝通探討。2012年11月17日晚，北京大學(xué)劇院里表演昆曲專場，由于大師云集，表演曲目眾多，所以演出一直拖到了將近晚上10點才快結(jié)束，主辦方在節(jié)目最后邀請于丹上臺代表大家進行總結(jié)性發(fā)言，而當于丹從第一排走上臺時，卻有兩三位觀眾高呼“下臺”，以至于于丹在臺上尷尬地發(fā)了一句言便匆匆下臺。事后，北大表示，北大僅僅是將場地租借，觀眾并非北大學(xué)生，而于丹也稱自己原本只準備替昆曲大師道一句謝。在這一案例中，“尊重”之意非常明顯，為了讓學(xué)生認識到尊重的重要性，教師可以讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，若是自己會怎么做？這種案例啟發(fā)的教學(xué)方式，不但可以激起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，而且有助于集中學(xué)生注意力，進而更好地進行教學(xué)工作。

四、引用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化德育功能

在新課改背景下，不只是教學(xué)觀念要進行整改，教師還要對教學(xué)技術(shù)進行革新，保障其符合時代發(fā)展特點，以此提升教學(xué)的新穎性和趣味性。通過了解實驗教學(xué)情況可知，在初中道德與法治課中引入現(xiàn)代技術(shù)，不但可以合理引用教學(xué)設(shè)施，提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)課堂氛圍，而且可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生更好地理解課本知識。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》八年級上冊10.2《天下興亡 匹夫有責(zé)》時，可以引用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示中國在各個時期的愛國人士，促使學(xué)生在視覺、聽覺等方面的影響下，在內(nèi)心深處埋下愛國的種子，以此為成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，初中道德與法治課是學(xué)校推廣素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生綜合發(fā)展和構(gòu)建良好品質(zhì)等有積極作用。由此，在新課改背景下，教師要將學(xué)生良好習(xí)慣的形成定為道德與法治課教學(xué)的目標，注重在課堂中組織學(xué)生探索和解決問題，促使學(xué)生具備用知識解決現(xiàn)實情況的能力，進而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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編輯 郝全玲