物理教學(xué)的一場(chǎng)變革

吳民泉

摘 要：多媒體開(kāi)始逐漸在教學(xué)中滲透，然而，若不能真正利用起這一技術(shù)，或者不能好好把握，反而會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不利影響。物理是初中生學(xué)習(xí)的具有代表性的一門(mén)比較難的學(xué)科，不管是學(xué)生還是教師都能感覺(jué)到進(jìn)行學(xué)習(xí)的費(fèi)力，如果能夠正確地把多媒體運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓物理學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，那將是物理教學(xué)的一場(chǎng)變革。首先介紹多媒體作用，然后再介紹如何運(yùn)用，從而讓教學(xué)在多媒體推動(dòng)下，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中物理教學(xué)；整合運(yùn)用

在初中物理教學(xué)中，已經(jīng)有部分教師對(duì)多媒體進(jìn)行了一段時(shí)間的運(yùn)用，但是由于方法不正確，反而在這上面浪費(fèi)了大量的時(shí)間，教師把課件一個(gè)個(gè)上傳到多媒體中，同時(shí)學(xué)生在課堂上也把注意力轉(zhuǎn)移到了多媒體屏幕中，忽略了課本中的很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣大大下滑，反而不如從前，這是失敗的運(yùn)用，原因無(wú)非是教師沒(méi)有真正了解到它的輔助作用。多媒體的應(yīng)用有很多好處，只要教師能夠把握住，那么物理的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加輕松。

一、作用

信息技術(shù)發(fā)展到今天，教學(xué)改革也推向一個(gè)高潮，多媒體作為一種新技術(shù)，促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展。多媒體的應(yīng)用首先能夠解放教師，讓教師不用整節(jié)課都一直在黑板上進(jìn)行授課或者是計(jì)算，能讓教師的教學(xué)壓力減輕的同時(shí)也不會(huì)耽誤知識(shí)的傳遞。其次，它能夠讓知識(shí)的展示更加直觀，一些圖形或者是實(shí)驗(yàn)，教師無(wú)法通過(guò)課本中的文字給學(xué)生準(zhǔn)確描述，但是多媒體能夠讓這些都更加形象和生動(dòng)，有助于學(xué)生的理解。最后，多媒體還能夠讓學(xué)習(xí)更有趣味性，物理的學(xué)習(xí)是十分枯燥的，加上物理教師的教學(xué)語(yǔ)言或者是習(xí)慣，讓這種特征體現(xiàn)得更加明顯，學(xué)生很容易會(huì)厭倦。在多媒體下，教學(xué)變得圖文并茂，更加具有吸引力，就像放電影似的。但是教師也要做到正確和適度應(yīng)用，反之也可能產(chǎn)生教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)、浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度拖沓，本末倒置等等問(wèn)題。

二、運(yùn)用

多媒體是新技術(shù)，但是教學(xué)與多媒體不能畫(huà)等號(hào)，不能無(wú)限制地運(yùn)用多媒體，既不能讓多媒體完全代替人工教學(xué)，也不能畏首畏尾不敢進(jìn)行多媒體的應(yīng)用，在把握好度的同時(shí)兼顧學(xué)生的體會(huì)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)劣勢(shì)。

（一）適度應(yīng)用

所謂適度就是要在多媒體的使用過(guò)程中能夠做到該用則用，該棄則棄，既不能忽略多媒體在教學(xué)中的輔助作用，也不能完全讓多媒體占據(jù)了教學(xué)，過(guò)于注重對(duì)多媒體的應(yīng)用，反而讓教師在課堂中失去了作用，完全脫離課堂，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中越來(lái)越困惑。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于浮力的教學(xué)時(shí)，多媒體能夠把浮力的作用形象地展示出來(lái)，比如水面上的鴨子、海上漂浮的冰山、游船等等，都是由于浮力的作用，鋁塊漂浮在水面上的情況也能夠更加立體地讓學(xué)生看到，能讓學(xué)生有更明確的感受，但是這些教學(xué)不能完全代替教師的作用，如果教師把所有的內(nèi)容從頭到尾給學(xué)生通過(guò)多媒體展示，自己什么都不補(bǔ)充，或者是完全按照多媒體上的文字給學(xué)生念課文，那么多媒體每翻一頁(yè)就代表已經(jīng)教完了一個(gè)知識(shí)，學(xué)生甚至沒(méi)有時(shí)間去理解，一節(jié)課下來(lái)只記得多媒體中的圖片，對(duì)于知識(shí)毫無(wú)印象，這就是過(guò)度應(yīng)用，相反還有一些教師完全進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，自己喋喋不休地講解，各種事情都親力親為，一節(jié)課下來(lái)不管有用的沒(méi)用的，在黑板上寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)，不僅教學(xué)效率低，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)很疲憊，只有把二者結(jié)合，該通過(guò)多媒體展示的部分通過(guò)多媒體展示，教師該解釋的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行板書(shū)和講解，只有這樣，才能充分發(fā)揮各自作用，讓初中物理教學(xué)錦上添花。

（二）目的明確

運(yùn)用多媒體最根本的目的就是促進(jìn)教學(xué)，而不是為了簡(jiǎn)單地改變教學(xué)形式，有的教師急于向?qū)W生展示自己使用多媒體的能力或者是多媒體功能的強(qiáng)大性，往往在進(jìn)行使用時(shí)弄很多華而不實(shí)的東西，學(xué)生的目光是被吸引了，注意力都集中到了多媒體上，但是都是被一些花里胡哨的、和學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的東西所吸引，不僅無(wú)法讓學(xué)習(xí)更有效率，反而會(huì)拖累進(jìn)度。因此，要從根本目的出發(fā)，去運(yùn)用多媒體，這樣才能做到相得益彰。

總之，在科技發(fā)展中，多媒體也迅速發(fā)展起來(lái)。初中物理對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生很難理解。因此，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)讓物理變得形象、直觀。但是，多媒體運(yùn)用并不是無(wú)休止的，要恰到好處。只有做到老師的教學(xué)和多媒體運(yùn)用二者的融合，才能產(chǎn)生非凡的效果。

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編輯 杜元元