提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

雷在雄

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何有效地優(yōu)化教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在課堂上取得最大的教學(xué)效果，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效策略

一、良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入往往決定著課堂教學(xué)能否順利地開展，而一個(gè)順利的課堂導(dǎo)入，能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平進(jìn)行新課的教學(xué)導(dǎo)入。在初中階段，學(xué)生的邏輯思維能力還比較差，因此教師就需要把抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生能夠更好地接受和理解，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡要，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師需要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠真正地喜歡教師，幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，在課堂上多和老師互動(dòng)，課下多思考，使他們能夠在解題中發(fā)散思維，而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則要對他們進(jìn)行積極正向的評(píng)價(jià)，使他們能夠擺脫自卑心理，注重他們能力的培養(yǎng)。在初中教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用和滲透，特別是在教學(xué)過程中，可以利用情境教學(xué)法，在情境中引入教學(xué)內(nèi)容和方法的滲透。組織學(xué)生對問題進(jìn)行探討，從而幫助學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本思想，但是在這一教學(xué)過程中，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念并不健全，教師需要和學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，幫助他們有效地提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，引入數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法。

三、分組教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力

教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就可以以小組學(xué)習(xí)的形式來開展教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生之間相互交流，從而在增強(qiáng)他們的交流溝通能力的同時(shí)，加深他們對于問題的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同和學(xué)習(xí)水平不同，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，使小組內(nèi)的學(xué)生能夠相互幫助，共同提高。通常情況下，教師可以采用優(yōu)差搭配的形式來進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分為一組。讓學(xué)生在小組內(nèi)探討題目中的相關(guān)內(nèi)容，從而更好地理解題目的準(zhǔn)確含義。隨后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的解題方法來解決問題，在分組討論過后，每個(gè)小組要給出自己的解題思路，在模擬的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)教師在完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，還可以介紹一些解題方法，使學(xué)生能夠掌握更多的解題技巧，幫助學(xué)生思維能力的形成。

四、分層教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生需要

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)利用分層教學(xué)的方法滿足不同層次的學(xué)生需要。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主，同時(shí)要培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活或者工作中的問題的能力。而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，就需要構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行接下來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)就會(huì)給后面的學(xué)習(xí)帶來極大的困難。在教學(xué)課堂上常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有聽懂而對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致在后面的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一步跟不上、步步跟不上的現(xiàn)象。而利用分層教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果開展教學(xué)，使全體學(xué)生都能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，避免一刀切式的教學(xué)問題。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，比如學(xué)生的空間想象能力、總結(jié)概括能力以及邏輯思維能力等等。教師在教學(xué)過程中就可以通過一些教學(xué)實(shí)例來使學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的能力。例如在講解有關(guān)勾股定理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用生活中常見的一些三角形，利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，使教學(xué)課堂更加高效。

六、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是其中重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，并已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)之一，因此教師在教學(xué)過程中就可以利用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)知識(shí)時(shí)都需要用到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)，利用各種方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈那提哈孜·哈爾木哈買提.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和措施[J].小說月刊，2016（1）.

[2]張卓.新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J].中國校外教育，2016（S1）.

[3]郭小娟.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形變換教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].祖國，2017（17）.

編輯 郭小琴