分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

杜曉峰

摘 要：在初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效果，成為教師的重要研究課題。首先分析了分層教學(xué)法的應(yīng)用價值，然后闡述了初中籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；籃球教學(xué)；分層教學(xué)法；應(yīng)用價值

分層教學(xué)法，就是根據(jù)學(xué)生的知識、智力、能力水平的不同，制訂針對性的教學(xué)方案，通過分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)健康發(fā)育的重要課程。以下結(jié)合實(shí)踐，探討了分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

一、分層教學(xué)法的應(yīng)用價值

1.有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

分層教學(xué)的核心，就是根據(jù)學(xué)生的情況和差異進(jìn)行分組，基

礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，采用高強(qiáng)度的教學(xué)方案；基礎(chǔ)薄弱、能力一般的學(xué)生，采用低強(qiáng)度的教學(xué)方案，促使每個學(xué)生均能學(xué)有所獲。在籃球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，不僅能提升學(xué)生的籃球水平，還能增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與度，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.有利于提高學(xué)習(xí)水平

相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，分層教學(xué)法的實(shí)用性強(qiáng)、優(yōu)越性高。因?yàn)閷W(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平不能代表每個學(xué)生的實(shí)際水平，兩者具有一定的差異性[1]。而應(yīng)用分層教學(xué)法，可以解決這個矛盾，通過設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供均等的機(jī)會，最終提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

3.有利于促進(jìn)全面發(fā)展

簡單來說，分層教學(xué)法就是因材施教、差別教學(xué)，從學(xué)生個體的不同之處入手[2]。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該分析學(xué)生在身體素質(zhì)、籃球興趣、接受能力上的差異性，尋找不同學(xué)生的契合點(diǎn)，通過合理的教學(xué)設(shè)計，保證所有學(xué)生參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)分層

籃球教學(xué)的目標(biāo)，是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，考慮到不同學(xué)生對籃球的了解不同，喜愛程度和學(xué)習(xí)能力不同，因此要對教學(xué)目標(biāo)分層。第一，評估學(xué)生的籃球水平，按照籃球能力的高低進(jìn)行分組，其中對籃球不了解、興趣低的學(xué)生分為基礎(chǔ)組；具有一定籃球知識、能力一般的學(xué)生分為提高組；能出色完成各種籃球動作的學(xué)生分為精英組。第二，根據(jù)不同分組情況，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，其中基礎(chǔ)組教學(xué)目標(biāo)是：了解籃球知識，進(jìn)行簡單的籃球動作練習(xí)；提高組教學(xué)目標(biāo)是：保證籃球動作的標(biāo)準(zhǔn)化，通過學(xué)習(xí)上籃技巧，進(jìn)一步提高對籃球運(yùn)動的熟悉程度；精英組的教學(xué)目標(biāo)是：開展籃球比賽，讓學(xué)生在對抗和合作中提高籃球控制力。

2.教學(xué)內(nèi)容分層

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，有利于不同層次教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對于基礎(chǔ)組，由于學(xué)生的籃球基礎(chǔ)弱，對課程知識的接受時間長，應(yīng)該設(shè)置簡單的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生積極適應(yīng)，能提高籃球興趣，為學(xué)生提供更多接觸籃球的機(jī)會。對于提高組，采用階梯式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置從易到難逐步提升，教學(xué)完成后及時進(jìn)行練習(xí)，以鞏固籃球知識，提高技術(shù)水平。對于精英組，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時以籃球動作和技術(shù)訓(xùn)練為核心，保證學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮。同時學(xué)習(xí)相關(guān)比賽規(guī)則，在賽場上提升籃球能力和綜合素質(zhì)[3]。

3.教學(xué)方法分層

對教學(xué)方法進(jìn)行分層，就是遵循以人為本、因材施教的原則，確保教學(xué)方法貼合學(xué)生的實(shí)際情況[4]?；A(chǔ)組學(xué)生的教學(xué)方法，以引導(dǎo)為主，給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生克服對籃球的陌生感，并利用經(jīng)典比賽、名人效應(yīng)，加深學(xué)生對籃球的印象，逐步培養(yǎng)熱愛籃球的興趣。提高組學(xué)生的教學(xué)方法，將剛性教學(xué)、柔性教學(xué)相結(jié)合，及時指出籃球動作中的錯誤，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不斷提升學(xué)習(xí)信心。精英組學(xué)生的教學(xué)方法，則是利用比賽和對抗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球運(yùn)動上的不足，幫助學(xué)生樹立平穩(wěn)的心態(tài)，促進(jìn)個人能力正常發(fā)揮。

4.教學(xué)評價分層

一方面，在評價功能上，基礎(chǔ)組和提高組學(xué)生人數(shù)較多，評價功能是提高學(xué)生的自信心和積極性，促使學(xué)生參與到籃球教學(xué)中，體驗(yàn)籃球活動帶來的樂趣。精英組學(xué)生人數(shù)較少，評價功能是規(guī)范籃球動作，通過取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提升籃球能力。另一方面，在評價方法上，基礎(chǔ)組學(xué)生采用自評法，提高組學(xué)生采用小組評價法，精英組學(xué)生采用教師評價法，提高教學(xué)評價的客觀性和全面性，為下一階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)指明方向。

綜上所述，分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中籃球教學(xué)中，分層教學(xué)法的應(yīng)用主要是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容進(jìn)行分層，可切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國標(biāo).芻議分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（30）：46.

[2]陳達(dá)喜，戴相榮，趙國榮.試論初中籃球分層教學(xué)方法[J].當(dāng)代體育科技，2012（24）：58-59.

[3]鈕建強(qiáng).分層：初中體育課堂學(xué)生參與度提高的有效抓手：以籃球教學(xué)為例[J].教育界，2017（33）：121-123.

[4]林永鋒.初中籃球課程教學(xué)中層次教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].新課程（中旬），2016（6）：68.

編輯 劉瑞彬