淺談簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的幾點(diǎn)作用

摘 要：簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是用簡(jiǎn)單的線條塑造形象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的常用教學(xué)方法之一。本文是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)案例探討簡(jiǎn)筆畫(huà)在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà)；直觀；興趣；詞匯

多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。多媒體以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，能給人一種賞心悅目的感覺(jué)，然而，最近，我在一堂英語(yǔ)課上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行單詞教學(xué)，教學(xué)效果出奇得好，贏得了聽(tīng)課老師和學(xué)生的極大認(rèn)可。

簡(jiǎn)筆畫(huà)，在這絢麗多彩的教學(xué)世界中仍然是一種行之有效的教學(xué)手段，它是一種有效實(shí)用又簡(jiǎn)單方便的教學(xué)手段。簡(jiǎn)筆畫(huà)用盡可能少的筆畫(huà)線條，用一種簡(jiǎn)約而直觀的繪畫(huà)形式，塑造簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，備受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段。尤其是在詞匯教學(xué)中有不可低估的作用，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握不牢固，閱讀、聽(tīng)說(shuō)書(shū)寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行。記憶詞匯，常常會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)如同嚼蠟，毫無(wú)趣味。若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是形象直觀。它能將一些表情、動(dòng)作、實(shí)物等活生生地表現(xiàn)出來(lái)。越是形象化、直觀化的內(nèi)容越是被大腦接受并儲(chǔ)存在記憶中，簡(jiǎn)筆畫(huà)就產(chǎn)生了如此的功效。通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得簡(jiǎn)筆畫(huà)在詞匯教學(xué)中有以下幾點(diǎn)作用。

一、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。激發(fā)興趣有很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫(huà)則是最實(shí)際、最有效的手段。例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 How do you get to school一課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)How are you？引入新課，當(dāng)學(xué)生反問(wèn)我時(shí)我說(shuō)：Im not happy.因?yàn)槲疫t到了，do you want to know why？我讓學(xué)生猜，當(dāng)學(xué)生猜不到時(shí)，我一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了步行的動(dòng)作，一邊告訴學(xué)生，我是走路來(lái)的。學(xué)生笑了，同時(shí)在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊板書(shū)walk.然后我問(wèn)，How about you？How do you get to school？這時(shí)，學(xué)生很快理解How do you get to school？的意思，嘗試著用walk回答，再問(wèn)道第二個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生就想到用bike了，沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞就用漢語(yǔ)說(shuō)，我又邊畫(huà)邊板書(shū)，很快學(xué)生學(xué)會(huì)了這兩個(gè)單詞。由于在農(nóng)村孩子們上學(xué)只有步行和騎自行車兩種方式。這時(shí)候，我又說(shuō)：If your school is in Yining city，how do you get to school？學(xué)生自然而然想到了car，bus，taxi，學(xué)生自然而然想到了car，bus，taxi，在我的引導(dǎo)啟發(fā)下學(xué)生說(shuō)出了這課所有新單詞，

同時(shí)我把重點(diǎn)句型板書(shū)到黑板上，在我畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，就有學(xué)生好奇英語(yǔ)老師還會(huì)畫(huà)畫(huà)，抱著想刁難我，看我能否畫(huà)得出的想法，使勁想著各種交通工具，使這堂課有了事半功倍的效果。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)易于化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

比如說(shuō)在七年級(jí)下冊(cè)What does he look like？一課時(shí)，我們通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上形象地畫(huà)出了curly hair，straight hair，tall，short，heavy，thin的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生大腦在學(xué)單詞的同時(shí)形成了相對(duì)應(yīng)的圖片，就很清晰這些詞的意思，同時(shí)很快就掌握了在描述人時(shí)何時(shí)用have，has，何時(shí)用be，把一個(gè)較難用的語(yǔ)法問(wèn)題輕松地呈現(xiàn)了出來(lái)，還化解了本課的重點(diǎn)，并且形象有趣的圖片給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、簡(jiǎn)筆畫(huà)能豐富教學(xué)語(yǔ)言

在這節(jié)課上，教師由一條小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)引入課堂，通過(guò)提問(wèn)“Whats this？”S：“Its a stream.”T：“Where does the stream come from？”S：“It comes from the rain.”T：“Where does the rain come from？”S：“It comes from the cloud.”T：“The sun helps the water become the vapour， and it also helps the seedto grow.”教師邊問(wèn)邊畫(huà)，將整一幅雨的形成過(guò)程圖呈現(xiàn)給學(xué)生，從而進(jìn)行新知的傳授，不僅讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中對(duì)句型Where does...come from？It comes from...進(jìn)行反復(fù)操練和運(yùn)用，同時(shí)圖畫(huà)的呈現(xiàn)將課本的內(nèi)容概括得淋漓盡致，讓課本中的單詞句型以圖片的形式具體地呈現(xiàn)在孩子們的腦海中，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)雨的形成過(guò)程和重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。

四、簡(jiǎn)筆畫(huà)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、熟記單詞

學(xué)生記單詞是個(gè)重點(diǎn)，尤其農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，小學(xué)沒(méi)怎么學(xué)英語(yǔ)，記單詞是有一定難度的。而用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又能趣味性地熟讀熟記單詞。如我在教七年級(jí)學(xué)生動(dòng)物時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的卡通形式將其畫(huà)于黑板上（教師在畫(huà)的同時(shí)，“猜猜看”游戲引發(fā)學(xué)生的積極參與思考），不僅生動(dòng)有趣，且操作性強(qiáng)，還能幫助學(xué)生愉快高效地記憶單詞，印象深刻。有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于教學(xué)效果的提高。

實(shí)踐證明：簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅能把語(yǔ)言的知識(shí)性和交際性相結(jié)合，還能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，給英語(yǔ)課堂增添無(wú)限的魅力。特別是在農(nóng)村地區(qū)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的加入，對(duì)課堂氣氛的活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力等方面產(chǎn)生了積極的影響。所以說(shuō)，我認(rèn)為對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，具備這個(gè)技能且熟練地將其運(yùn)用在教學(xué)中是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

唐蜜.簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)），2005（11）.

作者簡(jiǎn)介：馬俊梅，（1978—）女，新疆，學(xué)歷：本科，東鄉(xiāng)族，中教一級(jí)。

編輯 郝全玲