淺談?wù)n堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用及方法

周小蘭

摘 要：英語是一門重要課程，不僅可以學(xué)習(xí)語言知識(shí)，還能夠提升自身文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸暴露出弊端，已經(jīng)無法滿足學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的需求，必須實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步優(yōu)化。先介紹作用，再提出具體方法，發(fā)揮出提問技巧的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂提問技巧；作用；方法

一、課堂提問的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，會(huì)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心求知欲望，全身心投入到學(xué)習(xí)中。以往課堂氛圍比較壓抑沉悶，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性，一節(jié)課的時(shí)間都是在聽講，導(dǎo)致知識(shí)吸收率比較低。教師在提問的時(shí)候可以結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，這樣能夠拉近學(xué)生和英語之間的距離，學(xué)習(xí)起來也就比較容易。興趣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，對(duì)事物探究樂此不疲，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中感受到樂趣，發(fā)揮出自身主觀能動(dòng)性。

（二）查漏補(bǔ)缺

教師如果沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，那么對(duì)于他們的學(xué)習(xí)情況是很難了解的，學(xué)生可能會(huì)存在很多疑惑。一節(jié)課時(shí)間是非常有限的，所以要科學(xué)合理安排，在學(xué)習(xí)完成之后及時(shí)提問，可以發(fā)現(xiàn)存在的漏洞，通過彌補(bǔ)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步鞏固。提問也是師生互動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生情況有全面了解，保證當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容。如果沒有及時(shí)改正，長此以往就會(huì)變成英語學(xué)習(xí)的障礙，克服起來就比較困難，所以提問是必不可少的，讓學(xué)生明白自己的問題所在。

（三）集中注意力

初中生正處于青春期，是比較活潑好動(dòng)的，任何細(xì)小事情都會(huì)引起他們的注意，例如在聽講的時(shí)候，窗外的小鳥同學(xué)小動(dòng)作等，這些都會(huì)使得學(xué)生注意力分散，無法集中精神去聽講。表面上在學(xué)習(xí)，但是心思根本沒有在學(xué)習(xí)上，一節(jié)課下來對(duì)講授內(nèi)容只是有簡單印象。而提問可以讓學(xué)生專心聽講，投入到問題思考中，這樣就不會(huì)被其他事情影響到。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口等多個(gè)感官，從而掌握教學(xué)的重點(diǎn)。

（四）開拓思維

以往對(duì)于單詞、句型都是采用死記硬背的方式，不僅效率低下，而且效果并不是很好，所以要積極改變。語言學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)大腦的各個(gè)機(jī)能，通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面來學(xué)習(xí)，有助于拓展學(xué)生思維。初中生思維是非常活躍的，例如一個(gè)單詞往往有多個(gè)意思，這樣在理解的時(shí)候就要打破傳統(tǒng)思維的局限，對(duì)不同含義進(jìn)行表達(dá)和運(yùn)用。靈活思維對(duì)英語學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看待問題，這樣才能得到最全面的答案。

二、課堂提問的方法

（一）難易要適中

要明白提問的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果問題難度過大，學(xué)生會(huì)感覺到非常困難，根本不會(huì)去主動(dòng)思考，也就喪失了提問的意義。因此問題難度要控制在學(xué)生能力接受范圍之內(nèi)，在回答過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建出清晰的知識(shí)框架體系，在腦海中留下深刻印象。每個(gè)人基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以要采用因材施教方法，設(shè)置不同難度的題目，保證滿足學(xué)生需求，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）利用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，并且取得顯著成效。其具有聲音、圖像、視頻等強(qiáng)大功能，可以將內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來，極大增加學(xué)習(xí)趣味性。在傳統(tǒng)模式下，教師采用板書或者口頭的方式進(jìn)行提問，會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。在課前根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作課件，再加上有趣的動(dòng)畫，這樣學(xué)習(xí)就比較簡單。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)資源，讓視野變得更加開闊，不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們要抓住初中生的身心特點(diǎn)，他們一般對(duì)新奇事物比較感興趣，多媒體有著強(qiáng)大的吸引力，不斷提高提問效率和質(zhì)量。

（三）突出重點(diǎn)難點(diǎn)

問題的選擇一定要有針對(duì)性，可以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，鞏固教材上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于大部分學(xué)生而言，難點(diǎn)是阻力因素，成為學(xué)習(xí)過程中的絆腳石，必須有效解決掉。問題在設(shè)計(jì)的時(shí)候要結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)、在問答中加深理解，最終實(shí)現(xiàn)全面掌握。如果都是簡單的問題，即使學(xué)生全部回答上來，也沒有太大的意義，對(duì)于學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的幫助。當(dāng)然難度也不能太大，會(huì)打擊學(xué)生積極性，使其逐漸喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性。我們要采用循序漸進(jìn)的方式，通過一點(diǎn)一滴的積累總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn)，找到解決難題的方法，從而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)生主體地位

教師要堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，鍛煉自主探究的能力，有利于其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提問之前要和學(xué)生進(jìn)行交流，把他們感覺到難的地方進(jìn)行整理，這樣會(huì)更加具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于回答問題表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，有利于幫助他們建立起強(qiáng)大自信心，不斷去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。對(duì)于不太積極的學(xué)生要采用鼓勵(lì)的方式，嘗試著去突破自我，在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提高。喚起學(xué)生內(nèi)心主人公意識(shí)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，遇到問題第一時(shí)間不是尋求教師幫助，而是通過自己不斷努力去解決，收獲到更多的東西。

綜上所述，課堂提問是英語教學(xué)重要組成部分，可以解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑，加深對(duì)知識(shí)理解。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多元化手段，可以滿足不同需求，促進(jìn)學(xué)生變得更加完善，獲得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

周雨婷.淺談?wù)n堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用及方法[J].小作家選刊，2016（12）：97.

編輯 馮志強(qiáng)