論如何指導(dǎo)初中生積累寫作素材

李六十三

摘 要：作文是中學(xué)語文教學(xué)的重要的組成部分，一個(gè)學(xué)生作文水平的高低，基本上可以代表他的語文學(xué)習(xí)效果的好壞。所以教師在日常教學(xué)中一定要用各種手段幫助他們積累材料，教會他們寫作方法，進(jìn)而提高他們的寫作水平，提升他們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；積累素材

初中作文向來就是令學(xué)生比較頭疼的問題，學(xué)生要么是無話可寫，要么是言之無物，無病呻吟，這就是基本素材積累不夠，沒有真情實(shí)感的表現(xiàn)，面對這樣的問題，教師一定要利用各種手段，幫助學(xué)生積累素材，提升他們的寫作水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、利用教材，積累素材

初中語文教材中的文章都是語言精練、意韻深遠(yuǎn)的，都是一些很有代表性的文章，具有一定的規(guī)范性和示范性，非常適合初中學(xué)生閱讀，所以教師在日常的課堂教學(xué)中一定要幫助學(xué)生分析文章，積累材料，讓他們通過模仿文章來學(xué)會寫作，提升他們的寫作水平。

比如，教師要求學(xué)生寫一篇描寫人的文章，我們就可以讓學(xué)生參考一些類似的文章，如《葉圣陶學(xué)生二三事》或者《鄧稼先》這樣的文章，看看這些作者是如何進(jìn)行描寫的、從那幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的以及用了什么樣的材料以及手法等等，通過對這些文章進(jìn)行細(xì)致、全面的分析，讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而通過簡單的模仿，開發(fā)出自己的思路，衍生出自己新的思路和寫作方法。另外，對于教材中的一些好的詞句以及表現(xiàn)手法，或者一些古典詩詞，教師一定要學(xué)生能夠記住且可以隨意模仿，以此增加他們的積累，優(yōu)化他們的語言?？傊?，我們語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要利用好語文教材，讓學(xué)生在教材中積累出足夠的材料，并且學(xué)會靈活運(yùn)用，那么就一定能夠提高他們的寫作水平，提升他們的核心素養(yǎng)。

二、博覽群書，積累素材

在日常的教學(xué)中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生利用教材來積累材料之外，還要鼓勵他們多讀書，讀好書，以此來豐富他們的精神世界，開闊他們的眼界，同時(shí)也積累素材，體驗(yàn)他們所不了解的事情和感受，讓他們在另一個(gè)高度和角度去看待人和事。

教師在推薦學(xué)生讀書的時(shí)候，不能只推薦那些簡單的作文集或者常見的《讀者》《知音》等這樣的雜志，還要為他們推薦一些名家散文，或者古典名著這樣的文章，讓他們通過閱讀經(jīng)典，打開時(shí)空的大門，和那些優(yōu)秀的歷史人物和作者進(jìn)行交流和對話，感受他們的氣度與胸懷，從而找到自己文章的切入點(diǎn)，積累豐富且有效的寫作素材。還有，教師在進(jìn)行書籍推薦的時(shí)候，還要選擇一些有利于初中生身心發(fā)展的書籍，讓他們在閱讀的過程中，不僅能夠積累一定的寫作素材，還能夠在潛移默化中得到熏陶，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和積極向上的心態(tài)。教師一定還要為學(xué)生推薦一些古典詩歌，這些詩歌都是我國古典文化的濃縮，是我國的文化瑰寶，蘊(yùn)含著深刻的道理和豐富的情感，所以教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的閱讀，不僅讓學(xué)生能夠積累素材，感受那些情感，還讓他們感受到古代文人的氣質(zhì)和風(fēng)骨。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，對于自己喜歡的文字、段落甚至整個(gè)文章進(jìn)行摘抄和背誦，以此來積累素材，提高素材的實(shí)用性。

三、觀察體驗(yàn)，積累素材

由于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力較大，再加上生活節(jié)奏加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都比較忙碌，這使他們很少去觀察周圍的生活，感受其他的風(fēng)景。這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在寫作中沒有素材，無話可說，無感可發(fā)。面對這樣的情況，教師應(yīng)該教會學(xué)生放慢腳步，認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的人和事，感受那些他們從未注意過的風(fēng)景。

比如，春天到了，可以讓學(xué)生去感受一下春天的腳步，春天的味道以及春天的溫度；夏天到了，看一看夏天的溪流，夏天的蟬鳴，甚至夏天漫步的人群；在豐收的季節(jié)里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)豐收的喜悅，感受豐收前后的故事；在白雪皚皚的冬天，教師可以讓學(xué)生感受雪的美好，觸摸雪的溫度，體會雪的“前世今生”。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)一些課外的活動，在這些活動中感知世界與社會，從而有所感觸，有感可發(fā)。

四、交流分享，積累素材

學(xué)生在積累了一定的素材之后，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們在交流中分享彼此的素材，增強(qiáng)自己的積累。

例如，教師可以拿出一個(gè)素材，讓學(xué)生就這一個(gè)素材進(jìn)行為時(shí)五分鐘的演講，講述他們的看法，以此來啟發(fā)其他學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生新的想法和思路，迸發(fā)出智慧的火花；教師還可以讓學(xué)生就自己讀的書進(jìn)行演講，說明自己為什么喜歡它以及最喜歡書中的哪一個(gè)人物或者哪一段等，通過彼此的交流，豐富自己的素材，進(jìn)而提升自己的寫作水平；教師還可以利用多媒體為大家播放一些名人演講或者一些簡單的學(xué)術(shù)報(bào)告，以此來開闊他們的視野，豐富他們的材料積累。

總而言之，要想積累足夠的素材，讓學(xué)生有話可寫、有感而發(fā)，教師一定要學(xué)會從多方面、多角度來教授學(xué)生去積累素材，感受生活，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提升他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉偉.寫作素材積累淺談[J].學(xué)苑教育，2013（12）.

[2]宋英敏.如何幫助初中生積累豐富的寫作素材[J].學(xué)周刊，2015（28）.

編輯 馮志強(qiáng)