核心素養(yǎng)下初中美術(shù)課堂的開展策略

趙沙舟

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)的要求也越來越高，初中美術(shù)作為我國義務(wù)教育的重要課程之一，對于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要注重對學(xué)生的觀察能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)能夠得到提升，這樣的教育體制下，初中美術(shù)教學(xué)迎來了更加嚴(yán)峻的考驗。根據(jù)對初中美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究核心素養(yǎng)下初中美術(shù)課堂的開展策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中美術(shù)；課堂；策略

一、初中美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視

雖然如今我國對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度很大，但是由于沒有豐富的經(jīng)驗，很多教師并沒有真正落實核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容少，忽視對于美術(shù)作品內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，沒有正確地幫助學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性。

（二）課堂教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式以及當(dāng)前的應(yīng)試教育的雙重影響，部分老師會認(rèn)為美術(shù)教學(xué)無非就是給學(xué)生講講美術(shù)是什么，讓學(xué)生欣賞一下優(yōu)秀的美術(shù)作品，甚至教學(xué)生畫畫就完事了，還認(rèn)為初中美術(shù)是一門“非考試課程”，因此在美術(shù)課堂教學(xué)上沒有創(chuàng)新的思考，只是一味地以完成教學(xué)任務(wù)為目的，教學(xué)方法過于枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更是沒有興趣，只是敷衍了事完成任務(wù)。并且課堂上師生的互動更是少之又少，教、學(xué)分離，難以取得好的教學(xué)成果。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容重知識輕能力

在當(dāng)前我國的初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師較多的都是教授給學(xué)生一些純理論知識，更有甚者整堂課都是由教師來掌控，從頭到尾都是講解教材上的知識，我們都知道，美術(shù)的相關(guān)概念是一些比較抽象的、脫離了生活實際的知識，這樣的理論知識對初中生是非常困難的，并且學(xué)生大多都不喜歡背大量的知識點，而教師一味地灌輸給學(xué)生，最終只會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣喪失，大大阻礙了學(xué)生美術(shù)鑒賞力和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，不利于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、探究核心素養(yǎng)下初中美術(shù)課堂的開展策略

（一）美術(shù)教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升自身品質(zhì)和人格魅力

一個優(yōu)秀的美術(shù)教師首先需要不斷提升自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。我國的新課程改革同樣對教師提出了明確的改革要求，一個合格的人民教師，要具備一定的知識和能力，尤其是良好的品質(zhì)素養(yǎng)、教育思想素養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣的老師才能夠以身作則，才能更好地開展美術(shù)教學(xué)工作。教師還需要不斷加強(qiáng)自身的教研建設(shè)，提升品質(zhì)和人格魅力，這樣才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生信服和崇拜感，這是更好地開展美術(shù)教學(xué)工作的前提。學(xué)校可以給予教師充分的支持，如在學(xué)校定期開辦美術(shù)鑒賞研討會、藝術(shù)作品展覽會等活動，為教師開展教學(xué)工作做足準(zhǔn)備。

（二）利用有效資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)習(xí)知識，方法很重要，方法用對了效果可能事半功倍。因此教師應(yīng)該從初中生的角度出發(fā)，考慮初中生比較豐富的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生正確運用有效的各類資源，感受美的事物。尤其現(xiàn)如今多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，比如，七年級下冊第二單元《春天的暢想》一課中，第一課“色彩的魅力”、第二課“春天的暢想”，教師可以運用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，開始這一部分教學(xué)的時候讓學(xué)生先觀看，從中感受一下春天的五彩繽紛，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到春天的氣息，或者在條件允許的情況下，可以帶學(xué)生走出課堂，身臨其境地感受春天的色彩魅力。觀看過后再鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，說出自己心目中向往的春天的景象，并用畫筆畫出自己心目中的春天。這樣有趣的教學(xué)方法，既讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)到了知識，又幫助學(xué)生提升了自身的發(fā)現(xiàn)美欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

美術(shù)是一門實踐性的學(xué)科，因此在美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師需要樹立核心素養(yǎng)理念，給學(xué)生足夠的自學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)作品固然重要，但最主要的還是要讓學(xué)生動手，以提高實踐能力。如人教版八年級下冊第二單元《紋樣與生活》，在對其中第一課“了解紋樣”的教學(xué)時，就可以布置任務(wù)給學(xué)生，讓他們在進(jìn)行下堂課“設(shè)計紋樣”之前就做好準(zhǔn)備，自己去了解生活中的一些紋樣格式以及不同風(fēng)格紋樣的特征等內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)第二課“設(shè)計紋樣”時，就能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生依照自己搜集的紋樣形式，參考別人的設(shè)計風(fēng)格，設(shè)計出符合自己審美，彰顯自身個性的紋樣。在這個過程中教師還需要注意方式方法，盡量鼓勵學(xué)生設(shè)計各式各樣的紋樣，并不一定要非常符合紋樣設(shè)計的規(guī)則，最主要是要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，發(fā)揮自身無限的想象力，提高動手實踐能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)下初中美術(shù)的教育是至關(guān)重要的，核心內(nèi)容不僅能豐富學(xué)生的理論知識，更能提升學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造能力。要提高初中生的核心素養(yǎng)，教師就必須提升自身素養(yǎng)，注重課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生占主導(dǎo)位置，自主高效地學(xué)習(xí)，營造高效率、高質(zhì)量的課堂，開展核心素養(yǎng)下的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱丹萍.核心素養(yǎng)視角下如何開展初中美術(shù)教學(xué)[J].知音雜志，2016（22）.

[2]馬蘭.核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的體現(xiàn)[J].美與時代（中），2017（10）.

[3]莊艷艷.提升學(xué)生核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)實踐研究[J].新課程（中旬），2017（6）.

編輯 馮志強(qiáng)