青少年價(jià)值取向的特點(diǎn)

王慧

摘 要：新時(shí)代的年輕人是社會的重要組成部分。同一社會的發(fā)展也受到年輕人整體外貌和特征的干擾。社會與青年雙向選擇的關(guān)系一旦建立，在進(jìn)步的動態(tài)觀點(diǎn)上講，需要利用優(yōu)質(zhì)青年資源建設(shè)社會，促進(jìn)社會又好又快發(fā)展，新時(shí)期社會的物質(zhì)和精神資源可以培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的青年。青少年時(shí)期是一個(gè)人形成自己價(jià)值取向的關(guān)鍵時(shí)期，良性的價(jià)值取向會對個(gè)人思想和行為產(chǎn)生積極影響。青少年的未來發(fā)展關(guān)乎社會未來發(fā)展，因此，必須重視青少年價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。

關(guān)鍵詞：青少年；價(jià)值取向；特點(diǎn)；影響

新時(shí)代青少年價(jià)值取向的特點(diǎn)呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜化的趨勢，多元化指的是不同時(shí)期的青少年具有的社會需求和發(fā)展的方向是不同的，因此在培養(yǎng)青少年的過程中，需要針對其年齡特點(diǎn)制訂相應(yīng)的引導(dǎo)計(jì)劃，復(fù)雜化指的是在物質(zhì)和精神因素影響眾多的社會層面中培養(yǎng)青少年是非常復(fù)雜的，需要考慮多方的影響因

素，以及引導(dǎo)價(jià)值取向建立過程中的最后成果。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、青少年的自我表達(dá)欲望強(qiáng)烈

青少年正處于青春期的轉(zhuǎn)變階段，在一定程度上其被認(rèn)可的欲望非常強(qiáng)烈，現(xiàn)階段的很多青少年由于獨(dú)生子女政策是非常孤獨(dú)的，在小的時(shí)候缺少同齡伙伴的陪伴，再加上家人過度的寵愛，導(dǎo)致青少年會極力地要表達(dá)自身特點(diǎn)和長處，以滿足內(nèi)心的欲望和需求，但存在的弊端是一旦新時(shí)期的青少年自我表達(dá)欲望過強(qiáng)，會導(dǎo)致集體協(xié)作意識過弱，在合作互利的新時(shí)代，身心的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙?，F(xiàn)階段其自我表達(dá)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)可以通過以自我為中心來體現(xiàn)，青少年在思考問題時(shí)出發(fā)點(diǎn)總是以自我為中心，首先，考慮個(gè)人利益，只有在個(gè)人利益滿足的情況下才實(shí)施行動，但往往不是這樣，也是不可取的。青少年應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變心態(tài)，將自身學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到集體活動以及社會實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變視角為集體利益大于個(gè)人利益，嘗試將小我融入社會的大我中才能夠更加凸顯自身的價(jià)值。

青少年的自我表達(dá)欲望強(qiáng)烈，要以利弊兩個(gè)方面進(jìn)行分析，有利的一面是青少年愿意將學(xué)到的東西進(jìn)行展示，得到他人的認(rèn)可，在一定程度上反映了青少年的觀點(diǎn)是開放的，能夠通過與外界環(huán)境進(jìn)行接觸改變其原本的想法，因此在社會對于青少年價(jià)值取向的引導(dǎo)方面，可以以此為切入點(diǎn)，在滿足青少年自我表達(dá)欲望的同時(shí)引導(dǎo)其關(guān)注集體利益，從本體出發(fā)，不斷發(fā)展使其適應(yīng)社會生活，在交流中進(jìn)步，在進(jìn)步中平衡和發(fā)展。

二、青少年具有嚴(yán)重的逆反心理

新時(shí)代的青少年在青春期的階段，有嚴(yán)重的逆反心理，這也是價(jià)值取向的特點(diǎn)之一，因此在青少年的交往過程中需要互相了解，社會在培養(yǎng)此階段的青少年時(shí)也要考慮到逆反心理的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換角度，從青少年的心理開始，找到滿足其內(nèi)在要求的指導(dǎo)方法。首先需要解決的就是防止其過度的攀比和自卑，青少年在交流溝通的過程中往往會拿一些物質(zhì)的東西作比較，這將導(dǎo)致一些家庭條件差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而導(dǎo)致性格失真。因此，在培養(yǎng)年輕人的過程中，社會需要利用社會教育、家庭教育和學(xué)校教育。以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為輔，以社會教育為教化，否定不良比較情況，在日常的教育中滲透良好的價(jià)值觀念以及適應(yīng)的心態(tài)，對于有自閉傾向的青少年及時(shí)進(jìn)行交流和引導(dǎo)，嚴(yán)重的逆反心理若是不能及時(shí)進(jìn)行安撫，嚴(yán)重時(shí)會導(dǎo)致犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。心理尚不成熟，導(dǎo)致自我定位過高而達(dá)不到，在一定程度上會導(dǎo)致青少年的內(nèi)心增加較多的挫敗感，不利于整體身心健康的發(fā)展，因此，在青少年參加挑戰(zhàn)之前，需要向其明確不論勝敗只是與自己而戰(zhàn)，防止其過度消極和悲傷，造成無法彌補(bǔ)的后果。心理上和精神上的雙重引導(dǎo)能夠事半功倍。逆反心理是新時(shí)代青少年普遍具有的特點(diǎn)之一，這種特點(diǎn)是避免不了的，因此就需要揚(yáng)長避短，通過逐步引導(dǎo)和教育的方式使其認(rèn)識到事物的利弊，選取有利的方向?qū)τ谇嗌倌赀M(jìn)行教育和發(fā)展。

三、影響青少年價(jià)值取向的策略

（一）學(xué)校教育對青少年價(jià)值取向的影響策略

教育家說，教育是心與心的交匯，是靈魂對靈魂的告白，是生命節(jié)律的振動。首先，學(xué)校可以通過多樣的價(jià)值觀教育，讓學(xué)生分辨正負(fù)，比如集體主義和利己主義并不完全對立，可以將個(gè)人利益與集體利益相結(jié)合。其次，在價(jià)值觀的教育方法上必須多樣，除了課堂灌輸之外，還應(yīng)從實(shí)際操作出發(fā)，讓學(xué)生受到感染，潛移默化地將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)。

（二）家庭教育對青少年價(jià)值取向的影響策略

現(xiàn)實(shí)生活是價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)，對于價(jià)值觀的學(xué)習(xí)要從實(shí)踐中來，也要回到實(shí)踐中去。家庭教育有學(xué)校教育不可取代的優(yōu)勢。父母可以更好地對子女從思想和行為層面上給予引導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)該多和家長取得聯(lián)系，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

（三）社會教育對青少年價(jià)值取向的影響策略

社會教育是學(xué)校教育和家庭教育的補(bǔ)充，發(fā)揮社會資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)青少年建立良好的價(jià)值取向和思想道德品質(zhì)。比如在寒暑假期間，社區(qū)或者青少年宮可以組織帶領(lǐng)青少年參觀歷史博物館、革命基地等，認(rèn)識歷史，不忘初心?；蛘呖梢匝?jiān)?jīng)在人生道路上錯(cuò)誤選擇的人員到學(xué)?，F(xiàn)身說法，給青少年講述自己的親身經(jīng)歷和心路歷程，警醒青少年反省并規(guī)范自己的行為。

綜上所述，在我國社會主義核心價(jià)值觀的背景下，必須重視青少年價(jià)值觀的培育工作。通過社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育合力引導(dǎo)青少年形成正確的價(jià)值觀念。只有不斷地開拓創(chuàng)新教育手段和教育途徑，持之以恒、循序漸進(jìn)地落實(shí)價(jià)值觀教育，才能從根本上改變青少年的不良價(jià)值觀念，提升他們的個(gè)人品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李輝.關(guān)于引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的幾點(diǎn)思考[J].中國青年研究，2013（4）.

基金項(xiàng)目：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《當(dāng)前青少年價(jià)值取向的特點(diǎn)及影響策略研究》課題立項(xiàng)號BY[2018]G347階段性研究成果。

編輯 杜元元