基于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作的思考

苗迪宇　馬文彬

摘要：本文首先分析了大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合的必要性，接著提出了思想政治教育與心理健康教育整合的本土化原則、疏導(dǎo)性原則以及因材施教、互補性原則，最后從理論教育和實踐教育兩方面提出了基于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作模式。

關(guān)鍵詞：思想政治 心理健康 整合工作

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合的，必要性

大學(xué)生的思想價值觀念正在形成期，但是并沒有完全成熟，在思索與選擇的過程中，受主客觀因素的影響，這個年齡段的學(xué)生會出現(xiàn)不同的心理問題和思想問題。而中西方文化的交融，生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)了心理上的困惑。作為高校思想政治教育工作者，要準確的掌握不同類型的大學(xué)生的思想與心理特點，通過正確的引導(dǎo)，才能提高教育的針對性。

大學(xué)生的思想與心理屬于統(tǒng)一的有機整體，要衡量一個學(xué)生是否全面發(fā)展必須要兼顧這兩個方面的內(nèi)容。思想政治教育跟心理教育的整合，符合兩者相互聯(lián)系的特征，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀與人本觀念的一致性。兩者整合之后的教育變得更加的全面和具體，對受教育者的本質(zhì)把握的也更為有效，在形成合力之后才能發(fā)揮出整體效益，這是單獨進行一種教育難以達到的效果。思想政治教育的完整性表現(xiàn)在大學(xué)生的人格塑造，還有民族精神以及時代精神等，在思想政治教育中融入心理健康教育提高了學(xué)生的接受度，在“育德”的同時達到“育心”的成效。

二、基于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作分析

（一）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作的原則

1.本土化原則。在大學(xué)生群體中進行思想政治教育與心理健康教育的整合工作所要堅持的一個重要原則就是本土化原則。要認清多元化思想影響下兩者教育的定位，注重把中華民族傳統(tǒng)優(yōu)化文化與價值觀融合其中。面對多元化文化帶來大沖擊，積極探索出思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的有效措施，是以不能脫離中華文化的傳統(tǒng)根基為前提和基礎(chǔ)。特別是在教育學(xué)生對待中西文化方面，本土化原則的重要性更是不言而喻。

2.疏導(dǎo)式原則。首先，要明確大學(xué)生在不同階段所關(guān)注的不同熱點，要因勢利導(dǎo)，采取多樣化的形式組織學(xué)生討論熱點問題，以此求得正確的認知，實現(xiàn)教育目標。其次，避免出現(xiàn)簡單粗暴的以壓代教的方式，可以給學(xué)生樹立榜樣，利用榜樣的理論實現(xiàn)用積極因素克服消極因素的成效。

3.因材施教原則。要提高思想政治教育心理健康教育的整合工作成效，就要堅持因材施教的教育原則，明確教育的階段性，還有不同對象的差異性，提高教育內(nèi)容的針對性。也就是說，在兩種教育整合過程中，不同的學(xué)生由于個體存在的差異性可能會導(dǎo)致出現(xiàn)不同的教育成效。古希臘的哲學(xué)家希波克拉底曾經(jīng)說過：“了解得病的是什么樣的人要比了解這個人得了什么病更重要?！泵總€人都有主動適應(yīng)環(huán)境的欲望，但是性格特點不同接受能力也有所不同，健康、積極的心理狀況能夠幫助學(xué)生塑造良好的思想價值觀念，對其身心健康的發(fā)展有著重要的意義。因此，整合教育所選擇的教育內(nèi)容也要緊密貼合大學(xué)生群體實際，基于社會主義道德體系來提出措施。

4.互補性原則。大學(xué)生的思想與心理密切相關(guān)，只有正確的思想觀念才能指導(dǎo)其形成健康的心理，健康的心理也是正確思想形成的保障。思想價值觀念的形成過程也是心理思維活動的過程，只有良好的心態(tài)支配下才能更好的接受思想政治教育。心理健康教育的方式更為靈活，可以把這種靈活的模式應(yīng)用到思想政治教育中來，通過個性化交流來了解每個學(xué)生的思想政治狀況，方便深入的教育和滲透。

（二）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合工作模式

1.理論教育。思政教師在授課的時候，要關(guān)注學(xué)生的心理需求，結(jié)合其年齡段的心理特點，選擇合適的理論教育模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過課堂知識傳授，把人類歷史發(fā)展中形成的知識、經(jīng)驗等傳遞給學(xué)生，變?yōu)槠渚褙敻?，進而內(nèi)化為思想價值觀念，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。其次，校園文化建設(shè)。作為精神載體的一種，校園文化潛移默化的力量是巨大的，對于提高學(xué)生的心理健康意識有隱性教育功能?？梢岳眯@廣播、宣傳欄等宣傳思想政治知識與心理健康知識，開展“心理健康日”活動，營造良好的校園氛圍，形成人人注重追求心理健康與正確價值觀的局面。再次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)陣地。大學(xué)生接受新事物的能力比較強，是經(jīng)濟高速發(fā)展中成長起來的一代人，用于追求創(chuàng)新，思想政治教育工作與心理教育工作要結(jié)合這些人群的特點，充分利用新媒體提高工作成效。可以成立專門的高校新媒體隊伍，這個服務(wù)中包含的人員有通訊員、編輯人員以及網(wǎng)評人員等。要建好相應(yīng)的“朋友圈”，調(diào)動思想政治教師與政工部門等的力量，注重大學(xué)生網(wǎng)民的“意見領(lǐng)袖”作用。

2.實踐教育。組織心理測驗，為不同的學(xué)生建立不同的心理檔案。定期為學(xué)生發(fā)放一些心理健康手冊，針對大一新生在開學(xué)的時候就要進行相應(yīng)的心理健康調(diào)查，方便心理健康檔案的建立。通過一些量表找出心理上存在問題的學(xué)生并對其進行備案，主動介入引導(dǎo)。開展這些活動的目的就是讓學(xué)生從入校門起就有心理健康意識，對有心理健康危機的學(xué)生起到防范和及時干預(yù)的作用。其次，組織思想學(xué)習(xí)與心理學(xué)習(xí)團隊，注重團隊活動的有序開展。團隊中有專業(yè)的教師進行授課和咨詢，以此為基礎(chǔ)開展心理健康協(xié)會、思想政治拓展小組等，通過小組成員之間的交流和溝通，提高自我認知水平。

三、結(jié)論

綜上所述，在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治工作中，其運行的體系相對比較穩(wěn)定，思想工作的內(nèi)容也是固定的，也可以說，傳統(tǒng)的思想政治工作成效是可以控制的。但是在新時代，信息量龐大，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、社會競爭的加劇，大學(xué)生群體的心理問題也變得復(fù)雜起來。因此，要認真研究大學(xué)生思想政治教育心理健康教育的整合問題，依據(jù)本土化原則、疏導(dǎo)性原則、因材施教原則以及互補性原則，通過理論教育與實踐教育的結(jié)合，進而提供工作的有效性。